经典作品精读-EDB.PPT

* 鄭愁予《錯誤》  * 背誦的目的非為應付考試，背誦是一種積累、再現、調用、再加工、再創造，以化為己有的過程。 背誦的方法有漸進背誦法、逐段背誦法和反覆背誦法等。 背誦講求精進，必須熟讀成誦。方法是：要朗讀出聲，達致聲入心通；要口心相應，做到口誦心惟；也要手口配合，邊背邊寫，結為一體。 * 指導學生背誦課文。 可選擇重點背誦、分段背誦、全文背誦等不同方式。 背誦講求精進，必須熟讀成誦。 方法是：要朗讀出聲，達至聲入心通；要口心相應，做到口誦心惟；也要手口配合，邊背邊寫，結為一體。 * 須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記；只要是多誦數遍，自然上口，久遠不忘。古人云，讀書千遍，其義自見，謂熟讀則不待解說，自曉其義也。 * 一種心、眼、口、耳並用的誦讀方式。 一種有情態，寓情於聲、以聲傳情的表達方式。 在吟詠之中重構、再現作者寫作時的情景氛圍和心路歷程；是穿越古今，打通作者讀者界限的一種閱讀方式。 誦讀時要求邊讀邊想像語言文字所描繪的情景，然後再用抑揚頓挫的語調，把想像中的畫面描述出來。 * 仄仄平平仄仄平， 平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄， 仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄， 平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄， 仄仄平平仄仄平。 * 玉露凋傷楓樹林， 巫山巫峽氣蕭森。 江間波浪兼天湧， 塞上風雲接地陰。 叢菊兩開他日淚， 孤舟一繫故園心。 寒衣處處催刀尺， 白帝城高急暮砧。 杜甫 【秋興八首】之一 * 城闕輔三秦，風煙望五津。 與君離別意，同是宦遊人。 海內存知己，天涯若比鄰。 無為在歧路，兒女共沾巾。 * 梳洗罷， 獨倚望江樓。 過盡千帆皆不是， 斜暉脈脈水悠悠。 腸斷白蘋洲。 * 何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。 年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。 * 東風夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。 蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾裡尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。  * 深苑靜，小庭空，斷續寒砧斷續風。無奈夜長人不寐，數聲和月到簾櫳。 李煜 【擣練子】 * 多少恨？ 昨夜夢魂中?。 還似舊時游上苑， 車如流水馬如龍?。 花月正春風。 李煜 【望江南 】之二 * 林花謝了春紅， 太匆匆！ 無奈朝來寒雨晚來風。 胭脂淚，留人醉， 幾時重？ 自是人生長恨水長東。 李煜 【烏夜啼】 * 無言獨上西樓， 月如鉤。 寂寞梧桐， 深苑鎖清秋。 剪不斷、理還亂， 是離愁， 別是一番滋味在心頭。 李煜 【烏夜啼】 * 組織主題與加強理解 精選經典與結點成線 精讀深研與博採泛覽 以篇帶群與擴展閱讀 朗讀背誦與閱讀欣賞 * 閱讀與精研 —《曹劌論戰》、《鄭伯克段於鄢》 立意與選材 —《項羽本紀》、《伯夷列傳》 人物與形象 —《張中丞傳後敘》 心境與寫景 —《三峽》、《至小丘西小石潭記》 談古與論今 —《阿房宮賦》、六國論》 體物與言志 —《雜說四》、《良馬對》、 《病梅館記》 意象與想像 —《望江南》、《八聲甘州》、 《錯誤》 * 備課、工作紙、提問 延伸閱讀、比較閱讀 朗讀、背誦 匯報、閱讀分享會 小組討論、個人短講 做劄記、片斷寫作、改寫 評論、演講稿、讀後感 繪畫圖畫、人物圖像、四格漫畫 * 把文本的對話設計成台詞，邀請幾位同學分角色朗讀。教師指導學生仔細揣摩故事人物的語氣，充分體味人物說話時的不同情感和心態。其他同學在觀察品味後給予意見，例如有關台詞的設計、角色的把握、語氣的適切、情境的理解等。倘有疑問，就寫在紙條上。 目的是打破文學作品的閱讀定勢，喚起同學的學習熱情。 這種方式也讓學生較易掌握複雜的人物關係，和揣摩人物的微妙心理狀態。 * 收集同學的紙條，把問題匯集、合併，設定幾個問題下發。分組作閱讀探討，針對問題，揣摩文本，彼此交流，嘗試解決，並分組匯報結果。 引導同學分別評價羌氏母子三人，師生共同討論解決問題的方法。 * 老師根據匯報的結果引導學生共同探究文本的深層內容意義： 鄭莊公的意圖是甚麼？羌氏和共叔段的意圖是甚麼？ 鄭莊公還有其他解決問題的好方法嗎？ 作