物体的正面、侧面、上面 说课.doc

物体的正面、侧面和上面 尊敬的各位评委早上好！今天我说课的内容是苏教版小学三年级上册第八单元《观察物体》第1课时。完成教材86页至87页例题及想想做做1到5题。本课是在学生已经学习了从物体的前、后、左、右等不同位置观察日常生活场景和一些简单的物体，掌握观察物体的基础上进行教学的。本课教学从物体的正面、侧面和上面观察，并用视图表示看到的形状。通过学习本课为学生进一步学习观察2个或3个同样大的正方体摆成的物体打下基础。 教材以学生每天生活的教室为背景，选择图书角为观察对象，让学生认识正面、侧面和上面以及让学生初步感知站在不同的位置，观察到的物体的面的个数是不同的。接着想想做做又选择洗衣机、电冰箱、文具盒等常见的物品和正方体、长方体让学生观察，激活学生的已有经验，发展空间观念。 通过以上教材分析，结合三年级学生的实际，我制定如下教学目标： 通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨别从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并体会到站在不同的位置，观察到的物体的面数是不同的。 让学生在学习探究过程中，进一步发展学生的动手操作能力、观察能力和空间观念。 让学生在探索中体会成功的乐趣，培养对数学的兴趣。 本课的教学重点是：让学生认识物体的正面、侧面和上面，能辨别从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，体会站在不同的位置，观察到的物体的面数是不同的。而体会站在不同的位置观察到的物体的面数是不同的则是本节课的教学难点。 结合三年级学生的实际，我对本课的教学预设如下： 创设情境，引入新课 1．教师谈话：在生活中是否喜欢拍照。让学生用相机拍拍照，班级展示交流。 2．引出课题：观察物体。 【这一环节联系生活实际，创设学习情景，通过让学生动手拍拍照，激发学生的学习兴趣，引出课题】 第二环节：合作探究，引入新知 第一层次：创设情境，认识物体的正面、侧面和上面 媒体出示场景图，学生观察，教师提问：指出哪个面是书柜的正面、侧面和上面。学生独立思考，班级交流，说说判断依据。 让学生拿出自己的铅笔盒，同桌互相说说正面、侧面和上面。 教师引导学生小结：面对我们的面就是正面，旁边的两个面是侧面，上面的面是上面。 【这一层次，从情景图出发，通过观察，同桌交流，班级讨论等环节认识物体的正面、侧面和上面，培养学生合作学习和交流的能力。】 第二层次：自主探究，从不同位置观察物体 媒体出示书本例题的另外两幅场景图。学生观察，说说每幅图上的书柜各看到了几个面，并猜想分别是谁看到的。学生独立思考，小组交流。班级汇报，并说明判断依据。 让各组学生轮流离开座位，在书柜旁边走动，从不同位置观察书柜，验证自己的猜想。 媒体出示想想做做第2题。学生理解题意，独立思考观察，小组交流，班级汇报，学生用相机拍出来全班展示，从而得出：站在不同的位置观察，最多只能看到3个面。 学生观察展示出来的图片，思考为什么最多只能看到3各面，小组交流，班级汇报、总结。 【这一层次通过学生观察、交流、猜想、验证、动手操作等活动，让学生自己探索发现出：站在不同的位置，观察到的物体的面也会不同；以及站在不同的位置观察，最多只能观察到3个面。】 第三环节：练习巩固，深化认识 第一层次：1、媒体出示想想做做第1题。学生观察思考，小组交流，班级汇报，说说思考依据。【这一练习使学生通过练习明确：很多日常生活中的正面是人们在生活中自然约定的，而且定了正面也就确定了侧面和上面。】 2、媒体出示想想做做第3题。学生观察，同桌交流。指名让学生上台指指正方体、长方体的正面、侧面和上面，并说说他们各是什么颜色。 【这一层次联系实际，使学生通过指一指来明确正面、侧面和上面，巩固观察方法。】 第二层次：1、媒体出示想想做做第4题。教师拿出正方体学具，让学生从正面观察，说说看到的是什么图形，再让学生试着说说侧面和上面看到的各是什么图形。 【这一层次通过练习，让学生认识到正方体的正面、侧面和上面都是正方形，进一步发展学生的观察能力。】 第三层次：1、媒体出示想想做做第5题，学生理解题意。独立思考，班级汇报。学生自己动手照书上的样子摆在课桌上，各自从正面、侧面和上面观察自己摆成的物体。 【这一环节让学生通过观察、操作等活动进一步巩固知识，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。】 本节课，我从学生身边熟悉的图书角引入，让学生通过观察、交流、猜想验证等环节，自己探索物体的正面、侧面和上面。体会站在不同的位置看到的面也是不同的。接着想想做做安排何种形式的练习帮助学生进一步巩固知识，并且让学生再联系中通过观察、交流等帮助学生认识不管站在什么位置最多只能看到物体的三个面。 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中，我将努力调动学生的主动性、发展性和创造性，即时调控学习过程，促进学生对知识的动态生成。