电教在音乐课中的运用.doc

教育技术论文 多媒体让音乐走进孩子的心灵 作者姓名：范 宽 性 别：男 职 称：小教一级 学 历：本 科 单 位：太和县五星镇希望小学 通信地址：太和县五星镇希望小学 联系电话 电子邮箱：fk668379@163.com 多媒体让音乐走进孩子的心灵 内容摘要： 运用多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，如实地传递、保存和反馈信息，并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速，避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力。而且，多媒体教学课件能够按照学生的心理规律，充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排。因此，运用多媒体进行音乐教学，在激发学生学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展、更好地发挥教师的作用、提高教学效率。 关键字：多媒体 音乐教学 学习兴趣 正 文： 音乐是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。因此，在教学过程中，不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。在信息技术的飞速发展时期，作为小学生素质教育重要组成部分的音乐教学正发生着深刻的变化，新的教学手段、教学方式、教学内容正被引入课堂，其中尤其引人注目的当属多媒体教学的开展。在新兴的多媒体课堂中，如何运用心理学、教育学的有关理论，改善课堂教学，正确引导学生的学习，是一个内容广泛且有待挖掘的课题。学生的学习，是多种因素相互作用的、相互提高的统一体，在教学实践中，我们明显感到，对小学生而言，适宜的学习环境、学习氛围以及学习中的热情、兴趣、态度、情感、意志、倾向等非智力因素，对学习效果及学生人格的完善等都十分重要。因此，作为教师，在利用多媒体辅助教学时，应该把多媒体的特点和学生的学习兴趣有机结合起来，真正做到教学有道，育人有方。电化教学集形、色、声、光于一体，既可以具体形象地表现静态形象，又可以生动活泼地表现动态活动的全过程。因此，在音乐教学中，恰当地运用电教手段，能有效地激起学生的兴趣，把学生引入特定的情境中，体验情感，使音乐作品所塑造的形象在学生头脑中形成一幅幅色彩鲜明、栩栩如生的画面，使他们发挥想象，进入作品的意境中，从而达到体会和表现作品的内涵，使音乐教学充满艺术感和愉悦感。 一、运用电教手段，增强学生学习音乐的兴趣。 在音乐课中使用电教手段，收效最快、最明显的就是能大大地提高学生学习音乐的兴趣，它能使学生从被动学习变为主动学习。如，在欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》时，我设计了一套表现故事情节的叠加式抽拉投影片，让学生边欣赏音乐边看屏幕上的画面。通过对投影器的调焦，将“清晨的森林美景”由模糊到清晰地展现在学生的眼前，同时轻轻地播放出音乐童话故事。随着故事情节的发展，画面上出现了骄傲的小兔子和勤恳的乌龟；出现了激烈的比赛场面；出现了沉睡的小兔：出现了奋力追赶的乌龟……学生被带进了有趣的童话故事中，他们为乌龟加油，为骄傲的小兔子可惜。这些丰富多变的画面、有趣的表演，不仅活跃了课堂气氛，而且激发了学生强烈的兴趣，使他们渴望进入美妙的音乐课堂。音乐课以其特有的载体和形式传递情感和思想，视觉、听觉等因素在激发人对音乐的情感体验有着极为重要的作用。多媒体教学的一个重要特点就是利用多元化的教学手段，综合驾驭各种现代化的信息媒体，从而能够较好地抓住小学生的心理特征，激发他们的学习兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，小学生的理想、信念尚未成熟，他们对学习的选择性，多靠已形成的兴趣左右，特别是由具体形象事物本身引起的直接兴趣。根据心理学的有关资料，小学生注意力一般维持在二十分钟内，上课时，他们不能长时间地专心听教师讲课，经常集中较短一段时间后，精力就开始分散，左顾右盼、交头接耳的事难免发生，但他们又容易为一些新奇、有趣的事物所吸引。如在小学音乐教材中，音乐欣赏它涉及到乐曲欣赏、器乐欣赏等内容，在乐共欣赏中，又包括了民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐、丝竹乐、民乐重秦和民族管弦乐等五种。怎样才能获得最佳的教学效果呢？多年的实践告诉我们：最好是利用多媒体录音、录像、图片等现代教学媒体。因为通过录像，学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音乐特点、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，而且还能开阔视野、增长见识。利用录音、纱像的暂停、重放、快放功能，可以对学生进行听辩、鉴赏，还可以达到扩大视野、丰富知识、启迪智慧、陶冶情操的目的。对于以具象思维为主要特征的小学生来说，