观察物体4 说课.docVIP

观察物体 尊敬的各位评委早上好！今天我说课的内容是苏教版小学三年级下册第五单元《观察物体》第一课时。完成41页至42页例题及想想做做1到3题。本课是在学生已经能观察由2~3个小正方体摆成的物体的基础上进行教学的，通过学习本课让学生学习观察4个小正方体摆成的物体，为进一步学习实物与视图的关系打下基础。 例题首先出示了用4个同样大的正方体分别摆成的3种不同形状的物体，引导学生通过观察和比较，认识到从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能相同也可能不同。“想想做做”第1到3题分为两个层次，第1、2题是观察摆好的物体。第3题要求学生根据指定的视图进行拼摆。这样，通过观察、比较、实践，帮助学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。 根据以上教材分析，结合三年级学生的实际，我制定如下教学目标： 1、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。 2、在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或者图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。 3、让学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 本课的教学重点是会辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，认识视图与实物的联系与区别。而根据指定视图摆出物体、发展空间观念则是本节课的教学难点。 结合三年级学生的实际，我对本课的教学预设如下： 第一环节：创设情境，游戏导入 1．教师谈话创设搭积木情景：玩过积木吗？想玩吗？ 2．媒体出示例题情景图，学生按图搭积木。老师引出课题：观察物体。 【这一环节通过创设情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为新知的学习做好准备，同时揭示课题。】 第二环节：自主探索，观察发现 1、教师提问：三幅图分别是由几个小正方体摆成。学生回答问题后，再分别从正面、侧面、上面观察这三个物体，接着让学生试着把自己看到的图形画在纸上，班级展示交流。 2、教师提问：从正面看这三个物体的形状是否相同？都是怎样的？从侧面和上面看呢？学生观察，班级交流。 3、教师引导学生观察发现：不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看，看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的。 4、学生看着视图在头脑中想象实物，再看着实物想象从不同角度看到的视图。 5、媒体出示想想做做第1题。学生理解题意，独立搭出题中的三个物体，学生从不同角度观察物体，班级展示交流，同桌相互检查物体摆放是否正确。 【这一环节通过摆一摆、看一看、比一比等实践活动让学生自己探索交流，解决问题。在动手的过程中产生切身的体验，发展学生的空间观念，培养学生解决问题和合作交流的能力。】 第三环节：巩固运用，拓展提升 第一层次：媒体出示想想做做第2题。 学生照样子摆一摆左边的物体，观察物体，独立完成，班级展示交流。 媒体出示书本右边的物体，学生独立思考，小组说说从正面、侧面、上面看到的物体与刚才看到的形状是否相同，班级汇报。 【这一层次通过摆一摆、说一说，进一步培养学生的动手操作能力，提升辨认4个小正方体组成的物体。】 第二层次：媒体出示想想做做第3题。学生理解题意，独立拼摆，以小组为单位，比一比谁摆的符合要求 ，并讨论：按每小题的要求各有哪几种不同的拼摆方法，班级展示交流。 【这一层次让学生在探索中发现新知，体验新知，使学生对实物和视图有更深的认识，突破难点，同时让学生在交流中碰撞出思维的火花，感受数学学习的乐趣。】 以上说课仅仅是我对本课教学的一种预设，在实际的课堂中我将努力调动学生的主动性、发展性和创造性。即使调控学习进程，促进学生对知识的动态生成。