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第十二章 新地球观—地球系统科学 教学重点：整体性、不可逆性。 教学难点：地球系统科学的内涵。 第一节 地球是一个系统 一、产生背景： 1. 传统学科的成熟：气象学、海洋学、地理学、地质学、生态学等，形成了各自的研究方法、手段和目的。 有的学科已达定量、半定量化的研究水平，但仍不能完整地认识地球 。 2. 人类对地球的认识尺度扩大了—空间的、全方位的观测，特别是对地观测技术和计算机技术的发展。 3. 全球环境问题的挑战。 20世纪80年代国际科学界为迎接全球环境挑战而提出了地球系统科学这一新的地球观、研究地球的新方法、新的战略学术思想——地球系统科学（ESS，Earth system science）。 以美国地球系统科学委员会在1988年出版的《地球系统科学》一书为标志：“地球系统科学”思想和概念被明确提出。 地球系统指由大气圈、水圈、岩石圈、地幔、地核和生物圈（包括人类）组成的有机整体。 地球系统科学就是研究组成地球系统的这些子系统之间相互联系、相互作用中运转的机制，地球系统变化的规律和控制这些变化的机理，从而为全球环境变化预测建立科学基础，并为地球系统的科学管理提供依据。 地球系统科学知识可以解决人类社会发展的许多现实问题。如人口、环境、资源、灾害等重大问题。 二、从整体论角度研究 强调地球系统，把地球的各组成部分作为相互作用的一个系统加以评述。 将岩石圈、地幔、地核、大气圈、水圈、生物圈（包括人类自身）等视为一个整体，探讨由一系列相互作用过程联系起来的复杂的、非线性多重耦合系统—地球系统的运行机制，以及地球系统的变化对地球上的生命产生什么因果关系； 强调在该系统中的主导全球变化的、相互作用的物理、化学和生物过程，特别是人类活动诱发的全球变化； 强调地球系统是作为相互作用着的那些过程的集合，而不是单个组成部分的堆积。 从宇宙体系角度来全面认识行星地球：将地球作为一个行星来研究。 三、地球系统科学的任务 1. 通过对地球系统的各组成部分及相互作用的演化，运作机制以及它们在所有时间尺度上将怎样继续演化的描述获得全球范围内整个地球系统的科学认识。 2. 发展预测未来10~100年可能出现的自然和人类活动诱发的全球变化的能力。 3. 在地球系统动力框架下，描述和认识：相互作用的物理、化学和生物学过程；生命支持系统—无生命的地球环境；全球变化下的人类活动的影响方式。 英国自然环境研究委员会于2002年12月提出了一项地球系统科学研究计划——量化并理解地球系统计划，并于2004年7月发布了该计划的科学计划和实施计划。 该计划主要集中于三个研究主题： 现今的碳循环及其与气候和大气化学之间的相互作用； 大气成分在冰期－间冰期和更长时间尺度上的自然变化； 全球环境变化对资源可持续利用的影响后果。 德国联邦政府教育与研究部和德国科学基金会共同策划制定了超大型研究计划—地球工程学。 地球工程学是把地球的整体作为研究对象，该计划将有助于从地史时期的发展过程研究中探索地球的未来状况。 该计划中进一步明确了地球科学的任务，即与其他科学进行学科间合作，在工业方面为解决紧迫的、与社会发展关系重大的问题和生态问题做出贡献。 该计划的研究目标是认识这些过程及其相互变化关系，以及评估人类对于自然平衡和自然循环的影响。 气象学家叶笃正等以地球系统科学为指南，从整体的角度出发，从1987年开始开展了中国的全球变化预研究。 2001年1月，路甬祥把对“地球系统整体行为的集成研究”列为21世纪科学家要面对的第九大挑战。 2002年10月，温家宝在中国地质学会80周年纪念大会上讲话时也强调，必须实现传统地质工作向以“地球系统科学”为核心内容的现代地质工作的转变。 自然科学基金委地学部也于2002年3月提出了21世纪初的地球科学战略重点，拟定了“以地球系统各圈层的相互作用为主线，从我国具有优势的前沿领域寻找主攻目标”的优先资助领域战略。 四 、地球系统科学具有的特点 1. 把地球看成一个复杂的有机整体，由地圈、大气圈、水圈和生物圈组成。地球上所发生的任何一种局部的过程或现象都不是孤立的，都是地球系统变化的反映。 2. 研究的问题在广度和深度上都是巨大的。 3. 地球系统科学寻求大跨度的学科交叉，构建地球的演变框架，并以传统学科为手段来理解演变过程中发生的复杂的相互作用及原因。 五、地球系统科学的研究方法步骤 1. 观测数据的采集； 2. 观测数据的分析和解释； 3. 概念和数值模式的建立（和实验）； 4. 模式的验