应注重对学生环保意识的培养.docVIP

当今人类生存将面临一系列环保问题，如人口膨胀、资源匮乏、环境恶化等。开展环境教育是当前教学改革的重要任务，在目前没有单独设环境课情况下，主要是采用“渗透”学科教学形式进行环保教育，以此提高学生对环保的认识和高度重视。要他们明白从自己做起，从现在做起的重要性。下面谈几点看法。 一、新教材为学生环保意识的培养提供了条件 新教材既有丰富的思想教育内容、扎实的语文训练内容、还含有各方面有关环保的知识。例如：小学一年级上册的《爷爷和小树》、《小熊住山洞》就向刚进学校的娃娃灌输了保护树木的环保意识；第二册则出现了《邓小平爷爷植树》，从课文中感受邓爷爷认真植树，美化环境的行为品质，知道美化环境人人有责，从我做起，从现在做起，从身边做起。学习《鸟岛》课文时，教育孩子珍惜生命，懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。还有《美丽的小路》、《失物招领》等许多课文，学习课文时，结合生活经验，让学生在学习过程中逐步懂得珍惜资源、保护环境、从而提高环保意识。 二、有机地渗透环保意识的教育目标 小学语文教学的教材要求中，经常会提到要进行环保意识的教育。如人教版一年级下册，在语文教案设计第三组单元要点分析中就强调到：以“爱护自然环境”为主题。教材一开始，以“地球是我们的家园”为主旨，向学校发出了“热爱地球，保护环境”的号召。以此引发学生保护环境的潜意识。除此之外，《语文园地三》的“口语交际”中还向学生提出了“怎样处理生活垃圾？”的有关环保问题。让学生结合生活、联系实际、然后通过讨论解决问题。 显然，这表明语文教学任务已不再只是对学生进行语言文字能力的训练，同时它已把培养学生的环保意识摆到明显的位置上。 三、联系实际和典型事例，把环保意识渗透到语文教学中 正确的教学方法通常始于学生感兴趣或熟悉的问题和现象。在进行渗透教学时，应把学生能感觉了解到自然现象、生活实际等方面的环保问题引入教学内容，并利用图画、漫画或课件激发学生学习兴趣，诱发环境思维。例如在讲授《小熊住山洞》一课时可利用课件显示被砍伐破坏后一片荒无人烟的画面，再出示课文中被熊爸爸保护得郁郁葱葱的森林，通过对比使学生明白保护森林可起到改善环境的作用。以此加深学生印象。又如二年级上册的《美丽的丹顶鹤》，以及三年级下册的《鸟的天堂》等课文中，教育学生要保护益鸟，教师可设存疑：那么，害鸟或害兽是否就可以任意捕杀呢？学生通过课外大量搜集有关资料后，可进行一次讨论，让他们明白“地球上的一切生物，我们都有理由保护起来，因为这样才可保持生态的平衡”这一道理。增强学生环保知识。 四、恰当地把握分寸 利用语文学科知识培养学生的环保意识，要会“利用”文章。教师巧作点拨，激起学生的兴趣之后要适可而止，不可长篇大论有关的环境内容。如《小熊住山洞》，教师只求让学生了解春、夏、秋、冬树林中植物不同的生长特点，理解熊爸爸为什么不砍树木，使学生产生“要保护树木，改善环境”的环保意识即可。 在培养学生环保意识的教学过程中，也有不容乐观的问题存在。这就是一些教师以传统的观念为指导，重视语言文字基本功的训练，轻视环保意识的培养。即使为完成教学任务，作一些简单的口头简述，也并没有自觉的行为意识。另一方面，也有一些教师意识到了培养学生环保意识的重要性，但由于渗透教学把握不好，形成生硬的口号式宣传，不能引起学生的学习兴趣，起不到教育效果。两者都是令人遗憾的。因此，语文教学又向教师提出了新的要求──注重学生环保意识的培养，承担起利用语文学科渗透环保意识的教育责任。 语文教学中的环保教育渗透 随着社会经济的不断发展，环境保护已经成为全球共同关注的焦点。环保，卫生教育已逐渐引起人们的重视，保护环境是我们每个人义不容辞的责任。认识环保的重要性，学习环保知识，增强环保意识已经成为当代教育工作者的使命。作为教育工作者，我们有责任在向学生传授文化科学知识、培养学生基本技能的同时，根据教材的特点和内容，找到“渗透点”和“结合点”，深入浅出地渗透环保教育，使学生从小增强环保意识，树立“爱护环境、保护环境、从小做起、从我做起”的思想。 一、引导学生正确认识环保 环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。整个地球的生态环境日趋恶劣，人类赖以生存的唯一家园——地球在痛苦的呻吟：美丽的首都北京近年来屡遭沙尘暴袭击；中华民族之“摇篮”黄河再也无力给予儿女更多的乳汁，甚至已无力潇洒地奔向大海，退化的草原已吸干涓涓细流，干旱的高原阻断了丰沛的水源，断流问题日益严峻，对全流域生态环境、民众生活和政府决策有着重大影响；塞特凯达斯瀑布昔日雄伟壮观，但在人类恣意的破坏下逐渐生命垂危，直至枯竭；野生动物滥遭杀戮，不少珍贵动物已经濒临灭绝或即将灭绝；世界大沙漠撒哈拉沙漠日渐扩大……环境问题一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类环