以协作教学辅导学生进行探究式学习课程资讯技能.ppt

電腦課資訊學習 協作教學探究式學習 複製-貼上 1 複製人 2 單面向訊息 3 研究動機 1 研究結論 2 心得感想 3 多面向思考-綜合判斷 4 歸納整理 電腦課資訊學習 協作教學探究式學習 著重於操作技巧的訓練 1 片段操作技巧 2 無感的處理能力 3 解決問題的方法 1 實際應用的資訊能力 2 帶得走的能力 3 資訊評估與倫理 4 資訊技能 表達、溝通與分享 主動探索 與研究 獨立思考 與解決問題 文化學習 與國際瞭解 運用科技與資訊 尊重、關懷 與團隊合作 培養學生 帶得走的能力 教師合作 教學資源檔案 網路資料搜尋技巧 電子期刊資料庫-聯合知識庫操作 圖書查詢與預約系統 公共圖書館電子書操作手冊 參考資料來源的寫法簡要 專題報告簡報格式 大鵬國小 易國榮 dpes0005@ * 指導學生學習如何學習 教學心得與檢討 新的教學模式，教師與學生需要摸索與學習。 適當的教材及範例檔有助於引導學生自主學習。 教材設計、學生引導、教師對話需要比較多的時間。 社會教師、閱讀教師、資訊教師的合作讓探究時間更充裕、深入，如果導師也能夠協同教學，效果將更佳。 教學心得與檢討 學生的好奇心與主動性需要被啟發。 個別獨立研究＋小組合作學習，每位學生有個人目標又能與小組進行合作學習。 適合國小補充教材的電子書及期刊資料庫數量不多，不易查詢。 提供學生多元化的資料來源：書籍、網站、期刊、報章。並以書籍為主要參考來源。 組別:1 組員:張婷 陳宣諭 林嘉緯 小組主題封面 報告基本格式 一開始，老師讓我們選主題，要查資料、報紙、書刊，並且編輯，要花很多時間整理資料，使我們覺得很累，但慢慢深入之後，不管是達悟族的丁字褲、噶瑪蘭族的香蕉樹衣，或是像賽德克族霧社事件那樣的歷史，我們漸漸覺得有趣，最後，我們進行小組統整，把三族結合，形成今天所看到的報告。 研究動機 報告基本格式 小組 心智圖 報告基本格式 二、本島平埔族-噶瑪蘭族。 一、本島高山族-賽德克族。 三、外島原住民-達悟族(雅美族)。 小組 報告大綱 報告基本格式 張婷:達悟族 個人 心智圖 報告基本格式 姓名:張婷 座號:18號 圖片來源: 個人 報告封面 報告基本格式 藍白相間的衣飾及丁字帶是達悟族人的標誌。 圖片來源: 報告內容 報告基本格式 陳宣諭:我在這個報告中學到了如何查資料，並篩檢資料是否可用，透過老師的幫助，以前不會的東西現在都可以輕易上手，之前原本沒興趣的東西，現在開始吸引我，做完這份專題報告，我對原住民的了解更深了。 張婷:一開始，我是因為達悟族是唯一的海洋民族，加上他們的丁字褲服飾，我覺得很有興趣，所以才選擇這個主題，在這個報告中，我學到了分工合作，重視團隊精神，才能把工作順利的完成。 報告心得 報告基本格式 台灣原住民族文化園區。賽德克族。2013年12月19日，取自:.tw/home02_3.aspx?ID=$3136IDK=2EXEC=L 台灣原住民文化與特色。達悟族。 2013年12月19日，取自:.tw/~bt953806/01.htm 台灣原住民。達悟族歷史文化。 2013年12月19日，取自:.tw/~93d314/8/yami/yami-a.htm 許雅芬、張振陽、陳秋香、吳佳靜、吳玉婷、王芳屏、文上瑜(2002)。與山海共舞原住名。台北:秋雨文化。 李孟勳、唐橋(99)。一看就懂 台灣文化。台北:遠足文化。 參考文獻 報告基本格式 賽德克族的風雲人物是誰? 1.莫那?魯道 2.威廉?保羅 3.瓦歷斯?諾幹 4.羅志祥 有獎徵答 報告基本格式 Xmind 製作個人及小組研究主題心智圖 gmail 師生溝通、檔案存檔 資料查詢 Google、國立公共資訊圖書館數位資源、電子書 雲端硬碟 Google雲端硬碟彙整小組資料 PowerPoint 成果報告簡報 1 2 3 4 5 探究學習資訊工具 主題探索 影響如何解決 結果 事件經過 關鍵人物 時間 背景、來源 主題 Point1：Xmind Xmind心智圖繪製 Point2：gmail 小組gmail溝通與存檔 找出2個以上關鍵字 搜尋的關鍵字要能夠掌握『對象』及『想知道的事』 例如： Point3：資料查詢 資料搜尋技巧 Point3：資料查詢 學校圖書館線上查詢借閱 Point3：資料查詢 公共圖書館線上預約借閱 國立公共資訊圖書館.tw/ Point3：資料查詢 國立公共資訊圖書館數位資源 輸入關鍵字 Point3：資料查詢 數位資源-聯合知識庫 Point3：資料查詢 每組有帳號與密碼。 Point3：資料查詢 電子書