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13《世界上第一个听诊器》教案、教学反思、说课稿 13世界上第一个听诊器 教学要求：　 1.能正确、流利地朗读课文，13《世界上第一个听诊器》教案、教学反思、说课稿。 学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。 3.理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 教学重点： 通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 养成教育训练点: 1.帮助学生养成爱观察的习惯。 培养学生爱科学的习惯。 教学　两课时 第二课时 教学要求： 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 教学过程： 一、复习 1.认读生字并组词，注意多音字“脏”。 说说课文讲了个什么故事？ 二、精读感悟。 1.世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。 雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？小孩玩跷跷板的游戏一定有很多人看到过，但为什么只有雷奈克能从中得到启发而发明听诊器呢？ 围绕问题小组展开质疑与讨论。 指名朗读第一自然段。 （1） “心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职） （2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。 “整日思索”什么意思？ 整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？） 为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法，试着造句。） 雷奈克为什么要整日思索？ （3）指导朗读，突出“整日思索”。 3.雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？ （1） 自由朗读第二自然段，了解发现的经过，用自己的话说说。 （2）指名说说，其余补充。 A、“缓步”与“整日思索”相照应。 B、孩子们怎么做的？试一试，演一演。 D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）试造句。 E、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。 F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。 4.朗读第3自然段。 5.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。） 6.但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。 “又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？ 总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。 三、总结全文。 1.课文主要写了什么？ 雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？（形状？功能？） 3.学了故事以后，你有什么想法呢？ （任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。） 四、布置作业。 1.造句。如果……就……果然…… 复述这个故事或编成课本剧演一演。 3. 搜集发明的小故事，讲给同学听。 附板书： 13 世界上第一个听诊器 思索——启示——发现（又发现）——做成 教学反思： 学习这篇课文时，我抓住重点内容——巧设质疑点，在探究中激活思维。抓住雷奈克为什么能够从小孩玩跷跷板的游戏中获得启示，发明“世界上第一个听诊器”这个问题，引发学生思考，进行质疑。让学生通过这一问题，触摸雷奈克的内心世界。通过这样的设计有针对性地培养三年级学生的质疑能力。当学生探究自己提出的有价值的问题时，思维就会更加活跃，思考就会更加深入，理解就会更加深刻。 在学习第二段时，留给学生更多的想象空间，利用它来引导学生通过想象，体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究的精神，教学反思《13《世界上第一个听诊器》教案、教学反思、说课稿》。利用阅读时在读中联想的策略组织教学，了解发现的经过，并用自己的话说一说，再按小组分角色演一演事情的经过。体会雷奈克的内心活动，让学生在情境中体会。用讨论、复述的方法帮助学生了解发明听诊器的经过。 说课稿： 今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文三年级上册中的一篇课文《世界上第一个听诊器》，这篇记叙文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复的使用，发明了世界上第一个听诊器。故事告诉我们只要善于观察，肯东脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。，语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理，层次清晰，是学生阅读的好文章。但考虑到课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，要引导学生领悟故事