全国2010年10月教育科学研究方法试题.doc

全国2010年10月教育科学研究方法试题 一、单项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共30分) 1．教育研究的最高水平是( ) A．理论研究水平B．迁移推广水平 C．探究原因水平D．测量评价水平 2．凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做( ) A．总体B．总量C．样本D．集体 3．在取样的基本方法中，分层随机取样也叫( ) A．等距抽样B．机械抽样C．配额抽样D．整群抽样 4．在历史研究法的运用中，确定资料( ) A．内部评论B．外部评论C．客观评论D．主观评论 5．历史研究的核心是( ) A．搜集、分析与鉴别史料 B．揭示历史事件与历史发展过程的规律 C．运用马克思主义历史唯物主义方法论 D．找出历史与现实的联系 6．全结构式教育观察运用、施行的情境是( ) A．自然情境B．任何情境 C．不可控制的情境D．实验室中的情境 7．在设计问卷时，经常采( ) A．开放式B．是否式C．半封闭式D．封闭式 8．采用单组后测设计进行教育实验分组设计时，作为实验处理效应的是( ) A．前测结果B．前后测的差大于零 C．后测结果D．前后测之和 9．教育理论研究的基本过程之一是形成理论体系并进行检验，其中对理论的外部检验是指( ) A．实践检验B．逻辑检验C．专家检验D．群众检验 10．判定定性研究内在信度的标准主要是研究的( ) A．有效性B．逻辑性C．准确性D．一致性 11．在定性分析的效度检验方法中，对同一问题从多个不同角度、不同看法得来的结果进行比较分析，以获得最大的一致性的方法是( ) A．比较法B．检查法C．反馈法D．三角互证法 12．定性资料分类法大致有两种，其中一种方法是以事物的多种内在属性为标准进行分类。这种分类方法是指( ) A．现象分类B．逻辑分类C．事实分类D．本质分类 13．数据资料类型中层次最高，几乎可适 A．等距数据资料B．等级资料 C．比率数据资料D．计数资料 14．一般来说，基础理论研究成果更多地表现为( ) A．应用价值B．学术价值C．推广价值D．借鉴价值 15．一项教育科研成果有三个方面的含义，即以研究活动作基础，是一项增殖的知识产品以及( ) A．格式规范B．是一个再创造的过程 C．逻辑性强D．有参考文献 (本大题共5小题，每小题4分，共20分) 16．样本17．变量18．剩余法19．发生学方法20．差异量数(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 21．文献检索在教育研究中的作用表现在哪些方面? 22．教育观察研究从不同的角度可以划分为哪些类型? 23．问卷调查中，问题设计的基本要求是什么? 24．方差分析的假定条件是什么? (本大题共2小题，每小题3分，共26分) 25．试论教育科学研究的两种形式——归纳和演绎。 26．试述教育实验设计的基本步骤。一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1.教育科学研究方法形成和发展的第二个时期是( ) A.直觉观察时期 B.以分析为主时期 C.综合发展时期 D.现代发展时期 2.教育研究的层次所表现出的第四种水平是( ) A.直觉观察水平 B.探究原因水平 C.迁移推广水平 D.理论研究水平 3.属于一次文献的是( ) A.专著 B.索引 C.文摘 D.综述 4.要了解直观性教学原则的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是( ) A.观察法 B.调查法 C.历史研究法 D.实验法 5.自然观察和实验室观察的划分标准是( ) A.根据观察的方式 B.根据观察的情境条件 C.根据观察者是否直接参与被观察者的活动 D.根据观察实施的方法 6.带有较大的自发性和偶然性的观察是( ) A.现场观察 B.日常观察 C.实验室观察 D.全结构式观察 7.我国幼儿教育专家陈鹤琴，通过对自己孩子的观察记录来研究儿童的一般发展，这种教 育观察研究的记录方法是( ) A.日记描述法 B.轶事记录法 C.时间取样记录法 D.活动取样记录法 8.按照调查对象的选择范围所划分的调查类型是( ) A.现状调查 B.预测调查 C.问卷调查 D.普遍调查 9.调查未来某一时期的教育发展趋势和动向的调查是( ) A.现状调查 B.相关调查 C.发展调查 D.预测调查 10.按照查手段所划分的调查类型是( ) A.现状调查 B.访谈调查 C.预测调查 D.个案调查 11.测量的最简单的数值化的形式是( ) A.定名测量 B.定序测量 C.定距测量 D.比率测量 12.在问卷调查中，问题设计者只提出问题，由被调查者自己根据问题任意作答的问