论职业学校计算机应用教学优化与整合.docVIP

论职业学校计算机应用教学优化与整合 　　摘要：课程体系是计算机教学目标实现的重要保证，职业计算机应用专业课程体系要以为社会培养计算机应用性专业人才这一根本任务而进行设计，本文对计算机应用专业课程设置进行一定的探讨。 　　关键词：职业教育；计算机应用；课程体系设置 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-01 　　Vocational School Computer Applications Teaching Optimization and Integration 　　Bai Yanhua 　　(Henan Zhoukou Children Normal School,Zhoukou466000,China) 　　Abstract:Computer teaching curriculum is an important guarantee for the achievement of objectives,curriculum system of vocational computer applications to develop computer applications for social professionals in the fundamental task of the design,this set of computer applications for certain professional courses to explore. 　　Keywords:Vocational education;Computer applications;Course system 　　职业技术教育是国家教育事业的组成部分。近几年，国家大力发展了职业教育，2008年全国职业院校数约为1169所，几乎每个学校都在开设计算机应用专业，计算机应用专业已由20世纪90年代的热门专业变成了各校均在开设的普通专业。随着职业技术教育不断发展和计算机专业的大量学生毕业进入社会，逐渐出现了这样的情况：计算机专业就业市场上一方面是企业急需大量的人才，却难以选择到满意的人才；另一方面是职业教育培养出来的毕业生无法满足企业的需求，就业率持续下降。这一现象表明计算机应用技术专业的教学与人才培养模式与社会脱节，职业计算机应用技术人才培训机构面临巨大的挑战。而其中的问题是专业课程体系设置越来越不适合社会需求，无法调动学生的学习兴趣和积极性。传统的教学和课堂体系偏重理论知识的传授，过分强调知识的系统性和完整性，缺乏必要的教学环节对学生动手能力、技巧和操作方法上的训练，教学效果不理想。计算机应用技术专业的教学应进行―定的优化与整合，本文就计算机应用专业教学提出以下几点看法。 　　一、课程体系设置应向宽基础转变 　　宽基础的思想首先产生于办学实践的信息反馈。我国的职业教育起步时，当时职业人才紧缺，一些培养目标比较单一的专业兴起很快，但办过一两届之后就山现了供大于求、无法就业的现象。事实证明，学生的知识面狭窄，毕业后就业渠道就会受到大大的限制，这使人们进一步认识到，随着科技进步的思想企业生产组织形成的现代化，职业综合化是大势所趋，故产生与专业知识面扩宽相适应的课程设置，专业基础知识面加宽产生了所谓群集课程设置。其次，来源于现代社会意识的强化，认识到作为现代就职人员，除传统的语数外、政治、体育等基础知识之外，还应具有行业通用的基础知识，如安全、信息、法律、质量、能源、职业道德等等。另外，人的品格与教养相关，缺乏教养，职业道德教育就会流于形式。因而，学校需要通过各种途径，开展多种潜能性的、陶冶情操、提高人的素质的课程，如礼仪、美术、文艺、演讲等等。总之，目的是让学生获得基础素质，以利于培养职业综合能力。 　　二、课程设置应与计算机应用专业学生的现实就业状况紧密联系 　　职业教育信息技术相关专业的毕业生，大部分从事计算机销售与技术支持、数据录入、办公文秘等岗位的工作。在计算机应用与软件人才链中处于最低端位置，在局域网维护与管理、多媒体制作、网站管理与维护、软件编程等岗位上工作的职业学校毕业生相对较少，而实际上这些岗位非常需要职业院校毕业生，在这些岗位上职业学校毕业生具有很大的发挥作用的空间。因此，在进行课程的设置时，应首先抓住大的，然后兼顾小的，课程的设置上尽量多地向就业面大的方面靠扰；在平时的教学中，多注重学生基础动手能力的培养，教育学生不要眼高手低，觉得是基本的能力，就不在乎。要切记，事情都是从大处着眼，小处着手的，大众的工作，如果在能力上比人更胜一筹，就业机会肯定会增加一分。要让学生多练，能做到“人无我有，人有我精”。 　　三、计算机教学中培养学生的学习兴趣和积极性