激发学习兴趣 提高制图教学质量精选.docVIP

激发学习兴趣 教学 机械工程系 2010-04-08 激发学习兴趣 教学 摘要：文章针对机械制图课特点，结合作者的教学实践，谈谈如何激发学生学习兴趣，提高制图教学质量。 关键词：激发 兴趣 教学 《机械制图是学校重要的技术基础课。教学大纲明确指出它的主要任务是培养学生一定的图示能力、读图能力、空间想象和思维能力的实际技能。生在学习专业课和从事生产实践中，时时要涉及到机械制图知识，要与各种图样打交道。如果他们不通晓机械制图这门“工程语言”，就很难学好其它专业知识，也就无法胜任以后的工作。因此，必须努力提高教学质量，使学生具有较强的识图、绘图能力，为学生的后续学习及毕业后从事工作打下良好的基础。 由于机械制图自身的特点因此一些自身基础不是很好的学生， 我国古代思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。叶老先生曾经做过这样一个实验：用手捉住一只大公鸡硬逼着它吃米，它怎么也不吃，把手放开它倒吃起来了。公鸡吃米尚且不能硬灌。知识的获取就更不能如此。学生只有对感兴趣，会充分发挥自己的积极性和主动性才能变“要我学”为“我要学”，从而学好。 因此，如何激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。那么在课堂教学中从哪些方面来激发学生的求知兴趣呢？利用学生的好奇心，激发求知欲望。好奇心是由新奇刺激所引起的一种取向、注视、接近、探索心理和行为动机。它是人类行为的最强烈动机之一如在讲第一节制图课时，不急于讲制图理论和制图的投影规律，事先多准备几张具有明显形状、位置特征组合体的图样，并配以实物，在介绍了图样知识及作用的基础上让学生由图样找实物，或由实物找图样，并讲出理由和根据，教师加以指导和总结，使学生产生一种新奇感，认为这门课有东西可学，有奥妙可探，激发学生的学习的冲动和探索愿望。 “教为主导，学为主体”的教学原则，在教学中根据教学内容的特点和学生的可接受程度，灵活变换教学方法 传统的课堂教学是教师教、学生学，教师讲得头头是道，学生听得迷迷糊糊，师生间的双边活动也仅仅停留在学生必须思考回答教师提出的问题。在传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式下，学生被动地听讲，学习兴趣较低，课堂缺少生机，作业被动应付，学习效果不够理想。以激发学生的学习兴趣、充分调动学生的学习积极性为切入点，传统的课堂教学模式使他们能够自觉地、主动地、积极地学习，变“要我学”为“我要学”。 ???一是采用启发式、讨论式教学方法。 ?例如：我在讲述三视图的形成时，针对学校学生文化基础普遍较低，基础理论知识薄弱，空间想象力差，还没有形成立体的概念的情况，如果直接讲述有关概念，学生难以理解，。所以，经过充分备课后，我采用讨论与启发相结合的方法。上课时，不直接讲立体坐标体系与三投影面体系的概念，而是以学生非常熟悉的教室为例，引导学生思考，把一个物体摆放在教室里，由前往后看物体，就如同有一束平等光线由前往后照射物体一样，物体的影子照在黑板上的情景。教师再引导学生想象从上往下照射在地面上、由南向北、由左向右照射在墙面上的情景，并让他们说出各自的设想。然后，教师进一步引导学生观察黑板、地面与墙面之间的关系是互相垂直在三个平面，接着，教师讲述投影面的概念，说明黑板、地面与墙面就是三个互相垂直的投影面。用同样的方法说明黑板与地面、黑板与墙面、地面与墙面的交线分别就是三个互相垂直的坐标轴：X轴、Y轴、Z轴（也可以让学生去思考、讨论）。再把黑板、地面与墙面上的影子与视图的概念联系起来。这样学生就初步掌握了投影与视图概念。然后教师再在黑板上画出三面投影体系与投影。接下来，再启发学生如何把三个视图放在一个平面上形成三视图，以及讨论三视图的投影规律。这样，教师通过学生熟悉的事物对学生进行引导、讨论，学生很容易地就建立起了三面投影体系的概念，初步形成空间想象能力，对三视图的理解也会非常深刻。 构筑师生平等和谐的情感氛围 现代心理学研究表明，课堂上的最佳情境是合作学习情境，师生间的合作协同能提供多向交流的、和谐的、互助的、民主的、没有权威的物理环境及“心理安全”、“心理自由”的心理环境，使师生能畅所欲言，最大限度地激，开发学生创新潜能。如处理“机件的表达方案”这一内容时，可将全班学生分成若干小组，教师也充当某一组中的一员，大家通力协作、研究，确定每组的最佳表达方案，最后，师生一同分析不同表达方案的优、缺点，提出得失。既培养了学生个体的包容能力，又有利于形成学生的学习成绩。 利用多媒体进行《机械制图》教学可有效实现教师与学生的互动，激发学生学习《机械制图》的兴趣。 《机械制图》所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。在传统教学中，教师一般采用各种木制教具来做现场演示。这种模式有其局限性：其一、木制教具的种类与数量