浅谈多媒体技术在教学中需引起注意的问题.docVIP

浅谈多媒体技术在教学中需引起注意的问题 　　 　　摘要：教师在板书的过程中，学生可以跟着教师的板书和教师一起思考问题，这就有了一个反应的时间。另外，许多教师在上课时会突然产生一些宝贵的灵感，这些灵感往往是教学的精髓，这时就可以将其通过板书来展示。 　　关键词：多媒体；教学；课程；设计；备课 　　中图分类号：G623 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 10-0000-01 　　Discussing on Problems Which Should Be Noticed in Multimedia Technology 　　Yu Dong 　　(Software College,Henan Institute of Engineering,Zhengzhou450053,China) 　　Abstract:Teachers in the process of writing on the blackboard,students can follow teachers ideas,and it had a reaction time.In addition,many teachers will suddenly produce some valuable inspiration,these inspirations often are the teaching essence,then we could make it through the blackboard writing to show. 　　Keywords:Multimedia;Teaching;Course;Design;Lesson planning 　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。 　　多媒体教育技术融电脑、电视、录像、录音、播放等技术于一体，可以根据教学需要，综合处理文字、数据、图形、音频、视频等多种教学信息，为教学提供高效、融合、适时的操作环境和良好的服务。主要特点和优势有：通过利用文字、图像、动画、数字电影、网络等多种媒体进行教学，可以使图、文、声并茂，生动形象地展示教学内容，激发学生的多种感官，丰富教学信息量，提高教学效率。但由于多媒体的发展也只是初期阶段，其应运并不完美。 　　一、教学设计思想不明确 　　许多教师并不明白为什么要用多媒体教学，只是应付学校的检查。教学内容的设计是上好一堂课的关键，许多教师不重视教学设计，不认真研究教学内容的处理，或脱离学生实际，或不注重重点、难点的处理，贪多求全，导致的结果就是将课堂组织、教学目的、教学重点、教学难点等教案、所有资料尽数罗列，统统搬进课件。上课时只按预定方式播放，学生处于接受灌输的被动地位，而无法实现参与、发现、获取适合自己学习资源的目的，不利于激发学生的学习兴趣，发展学生的智能。 　　二、备课过程中教师课件制作的不认真 　　在多媒体教学中，备课过程中的课件制作是其能否成功的关键。要想成就一个高质量的教学课件。而网络资源的丰富加上贪图方便的心态，导致部分教师把从网上下载下来的课件稍作修改或根本不作任何修改，便为己所用。另外，现在出版的教材中基本上都配备了多媒体课件。但是，每个班级的学生都有其自身的特点，教师应该根据学生的特点进行教学，而不是一概而论。随意使用那些教材配套的课件或者从同行中拷贝一些课件。这样做容易使教学缺乏创造性和主动性。另外，有些教师在制作课件的时候，仅仅是对书本内容的复制，甚至简单的文本复制。这样做只是省去了课堂板书的辛苦，并不能充分发挥多媒体课件优势。相反，这种简单的复制和重复容易使学生疲劳，产生不耐烦的心态，有损教师的威望，降低教师在学生心目中的形象。 　　三、课件形式过于单一 　　有些教师制作的课件，只是文字、表格或图画的简单拼合，不能有效运用动画、视频、音频、数字电影等技术，无法生动展示教学内容，无法激发学生的学习兴趣。 　　四、课件形式过于花俏 　　在应运多媒体教学中，采用多媒体技术确实能活跃课堂气氛。但是在具体的多媒体教学中，多媒体的使用要根据具体教学目的和教学内容而定，并不是使用的越多越好、越花哨越好。据笔者观察，在实际的多媒体教学中，不少教师在课件制作过程中，很喜欢使用一些五颜六色、变化多端的字体，飞驰而过的字幕，漂亮的按钮，动听的背景音乐，晃眼的界面，轰轰烈烈的视频。这样做无疑会分散学生的注意力，浪费了教师和学生的时间和精力。虽然整个课堂热热闹闹，但是却不能达到预期教学效果。 　　五、教学过程机械，影响学生的思维 　　多媒体课件都是事先设计好的。而课堂上，教师应该针对学生的反应做出相应的调整