人教版三册语文表格式教案第一单元.docVIP

第一单元 本组教材以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可以通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。 课题：识字1 第1、2课时 （总第2课时） 学材分析 三组关于秋天的四字词，既描绘了秋天的美景又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词排列有序，合辙压韵，读起来琅琅上口。 学情分析 学生对秋天的认识有一定的基础，但这种认识是感性的，教师要充分利用好这种认识上的资源，将学生的认识有机地渗透在教学中，帮助学生理解词语，认识秋天。 学习目标 会认11个生字，会写10个生字。 正确、流利地朗读课文。 结合生活理解词语的意思，了解秋天的特点，有收集词语的兴趣。 导学策略 自主识字，合作学习 联系生活，边读边想，理解词语。 教学准备 生字卡片、秋天的图片 导学流程 谈话激趣→看图了解秋天→学习课文，自主识字→猜词→小结 教 师 预 设 学 生 活 动 第一课时 一、谈话 炎热的夏天过去了，我们迎来了凉爽的秋天，秋天是一个怎样的季节呢？让我们一起来欣赏它的照片吧！ 二、引导看图，了解秋天 秋天到了，景色发生了什么变化？ 你还知道秋天的什么知识？ 三、学习课文，自主识字 1、自读课文，圈字学词 各种形式进行朗读。 学写生字 1、认读生字 2、哪个字的书写需要帮助？ 认真倾听、准备上课 仔细看图，互动交流 读→圈→交流识字方法 按自己的需要提出要求 书写生字。 第二课时 一、复习引入 二、指导朗读课文 一个词语就是一幅美丽的图画，请你边读边想象画面 反馈：你读的是哪个词，读着读着，你好像看到了什么？ 三、猜词巩固 教师讲述故事，请学生选用课文中合适的词语。 四、课外延伸 秋天的词语还有很多，我们可以到哪儿去找？ 小结方法：大自然、上网、课外书、请教别人…… 五、完成作业本上的作业 参与活动，读词，听写 学生朗读，边读边想 讲述自己朗读时的感受 参与活动，选择合适的词。 评议：小朋友们找得对不对，讲述自己的看法 掌握方法，积极积累词语 完成作业 教学反思 达标情况分析：这是开学后上的第一篇课文，学生对本课的生字掌握得比较好。课文的朗读也还可以，也许是刚开学的原因吧，学生作业的书写质量不太让人满意。 本课教学中，我最成功之处是“猜词游戏”，我把词语的意思串联成故事让学生根据故事的情节去选词，学生的兴趣很浓，猜对的概率也很大，说明学生对词语的理解也还是不错的。 课题：秋天的图画 第1、2课时 （总第4课时） 学材分析 秋天是一幅色彩艳丽的画，课文描绘了美丽的秋景，同时也说明了，山野的美丽是对人们辛勤劳动的报答。 学情分析 对于课文前半部分秋景的描写学生理解起来并没有什么困难，只需要在朗读的基础上进行想象、体会，对于课文最后一句话理解，教师应把抽象的道理浅显化，让学生把它与自己的生活联系起来。 学习目标 认8个生字，会写8个生字。 确、流利地朗读课文。 体会秋天的美，培养学生喜欢秋天的情感。 导学策略 自主识字，合作学习 联系生活，边读边想。 教学准备 生字卡片、秋天的图片 导学流程 谈话激趣→初读课文，自主识字→品读感悟→背诵课文 教 师 预 设 学 生 活 动 第一课时 一、谈话 说说你认为秋天提一个怎样的季节？ 二、揭示课题 1、板书课题，齐读 2、看了课题，你想对大家提什么问题？ 三、学习课文，自主识字 1、自读课文，圈字学词 各种形式进行朗读。 四、指导写生字 1、认读生字 2、哪个字的书写需要帮助？ 认真思考、倾听 读课题 提出自己的问题 解答同学的部分问题 读→圈→交流识字方法 按自己的需要提出要求 书写生字。 第二课时 一、复习引入 二、学习课文 1、2句： 这张美丽的图画上有什么？ 指导朗读：边读边想象画面。 3、4句 1）春天，人们给梨树 ，秋天，梨树就结出 。 2）春天，人们给苹果树 ，秋天，苹果树上就 。 3）春天，人们 ，秋天， 现在，你想对勤劳的人们说什么？ 三、完成作业。 朗读想象，进行交流 口头完成填空，体会秋天的丰收与勤劳的人们有关系。 进行口语交际，表达对勤劳的人们的敬意，培养学生热爱劳动人民的感情。 教学反思 达标情况分析： 学生对本课的生字掌握得比较好。课文的朗读也还可以，作业的书写质量有所提高。 教学心得体会： 创设情境，让孩子们对勤劳的人们表达敬佩之情，在真情表白中本课的情感目标得