浅谈中职计算机项目教学.docVIP

浅谈中职计算机项目教学 　　摘要：随着社会的不断发展与进步，用人单位对人才需求的不同，传统的中职计算机授课方式在很大程度上有一定的缺陷与不足。文章具体分析了这些缺陷和不足，并提出了相应的应对措施，为在中职计算机教学中更好的开展项目教学奠定了基础。 　　关键词：中职；计算机项目；教学；问题；改革措施 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 15-0000-01 　　Computer Project in Vocational Education 　　Xie Liming 　　(Lianyungang High-level Technical School,Lianyungang222000,China) 　　Abstract:With the continuous development and progress,employer demand for talent is different from traditional teaching methods in vocational computer to a large extent have some flaws and shortcomings.Article a detailed analysis of these defects and shortcomings,and the corresponding responses for the computer in the teaching staff to better carry out the project laid the foundation for teaching. 　　Keywords:Vocational;Computer programs;Teaching;Problem;Reform measures 　　中职教育的中心任务是培养学生的基础职业技术能力，而项目教学法由于其特殊性能很好地帮助我们在教学中完成这一任务。计算机既是专业课又是公共课，是每个专业的学生都要学习掌握的科目，它的技术性与实践性很强，因此计算机教学尤其适宜运用项目教学法。但是，随着社会的不断发展与进步，用人单位对人才需求的不同，传统的中职计算机授课方式在很大程度上有一定的缺陷与不足。文章具体分析了这些缺陷和不足，并提出了相应的应对措施，为在中职计算机教学中更好的开展项目教学奠定了基础。 　　一、计算机项目教学介绍 　　项目一词为学校教育学术语，是指学生独立选择和探讨主题，主动参与问题解决这一系列有阶段性程序的时间发生过程。项目教学模式通过设计项目等目的性明确的活动，依据学生的心理渐变规律开展学习活动，并借以发展学生分析问题、解决问题的能力。中职计算机项目教学模式具有如下教学特征：在教学内容上，多为结构较复杂的综合性问题，与职业实践或企业日常事务有关，具有工作过程的系统性，有一定的实际应用价值，可以促进跨学科的学习与综合。在组织形式上，学生自主组织学习过程，学习多以小组进行，留给学生充足的尝试新的行为方式的实践空间。在教学方式上，多种教学方式交替使用。充分考虑学生的兴趣和经验，通过迁移应用建立理论与实践的联系，强调合作与交流。应当注意，在实施高职计算机项目教学时，学生与教师同是课程方案的设计者、实施者和评价者，而教师的角色更多的是参与指导。 　　二、传统中职计算机项目教学中的缺陷和不足 　　随着社会的不断发展与进步，用人单位对人才需求的不同，传统的中职计算机授课方式在很大程度上有一定的缺陷与不足。 　　（一）执教者缺乏专业技能和知识面。中职教师由于其特殊性，本身的个人素质相对较低、缺乏专业的技术技能，同时知识面也相对狭窄。个别计算机教师觉得项目教学法只需要把任务下达给学生，完全由学生自己去探索解决完成任务，自己就一了百了什么也不管，长期以往自己的专业技能也在不断的衰退。 　　（二）执教者观念陈旧。目前的项目教学法设计项目任务都是年复一年的套用，远远的脱离了社会的需要，学生毕业后发觉自己所学的和社会完全脱节。就其主要原因，是由于作为引领者的教师观念落后，信息来源滞后，对新科技的探索没有激情。 　　（三）教条的使用教材。项目教学法主张以学生为本，可我们有很多老师在实行项目教学法时却是只顾了项目而忘了学生。计算机很多时候是作为公共课设置的，我们的老师出现千遍一律的给不同专业的学生讲解着同样的计算机知识，教条的讲解课本，不能够灵活的将计算机教学与学生们的具体专业实践结合起来。严重的阻碍了学生们对计算机技术的掌握，培养出了大量的纸上谈兵人才。 　　（四）设置项目任务偏离专业。在运用计算机项目教学法时，我们要寻求一个有效的项目载体，以期在项目教学中取得最佳的效果。中