九年一贯课程人权教育教学活动设计-教育部人权教育咨询暨资源中心.doc

九年一貫課程人權教育教學活動設計 【壹、內容說明】 一、學習主題： 兒童人權快樂行 二、學習領域：本教學活動設計係健康與體育做課程設計。 兒童人權快樂行--「兒童人權快樂行」，接著，由主題我們分出四個主概念，再由主概念我們和學生討論，學生想學習什麼？而這些學習內容包含哪些概念？如圖一所示。 圖一 「兒童人權快樂行」的單元概念圖 由圖一可概略知道整個學生學習的內容，從「認識人權」、人權「和自己」、「人權和他人」，到「人權和環境」各面向。 接著，對於教師而言，我們考慮如何配合九年一貫，將三、四年級有關人權教育的關鍵能力抽出，因此，我們嘗試作一統整方案地圖（改編自陳秋蓉等編，民90）。如圖二所示。 圖二 主題、活動與學習領域架構 七、教學目標： （一）認知方面： 1.了解人權存在的事實，需要大家給予尊重。 2.了解兒童人權的基本概念。 3.了解兒童人權的價值。 （二）情意方面： 1 透過人權活動的體驗，培養學生能夠建立人權的價值。 2增強學生對人權之正面感受。 3激發學生關懷人權的情懷。 （三）技能方面： 1 培養學生能勇於表達自己的想法、能認真參與活動。 2 培養學生尊重人權的行為。 3培養學生參與實踐人權的行為。 八、能力指標： 根據九年一貫課程暫行綱要（教育部，民90），本課程設計學生必須學會的人權重要關鍵能力，條列如下： 學習領域 能 力 指 標 綜合活動 學習領域 1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己。 1-2-2- 參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。 3-2-1 參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度。 3-2-2 樂於表達自我並願意與人溝通。 3-2-3 參與社會服務活動並分享服務心得。 3-2-4 認識鄰近機構並瞭解社會資源對日常生活的重要。 4-2-4 舉例說明保護即改善環境的活動內容。 健康與體育 學習領域 3-2-1 表現出對簡單動作的控制能力。 3-2-2 在遊戲或簡單比賽中表現雌使用器材的作技巧。 3-2-3 表現出結合系列動作技能及操作器材的能力。 3-2-4 在活動中表現身體的協調性。 3-2-5 瞭解各項運動規則，參與比賽，表現最佳運動技能。 6-2-1 分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。 藝術與人文 學習領域 1-2-1 嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。 1-2-2 實驗各種媒材與形式，瞭解其差異與效果，從事創作活動。 1-2-3 紀錄與表現自己所見及所觸的事務與情感。 2-2-2 相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。 重大議題之人權教育 1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。 1-2-2 關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。 1-2-3 說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實現。 1-2-4 舉例說明生活上違反人權的事件，並討論發生原因。 1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度，並避免偏見與歧視之產生。 2-2-1 認識生存權、身分權與個人尊嚴的關係。 2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係。 九、教學準備： 蒐集兒童人權的相關資料、錄影帶或照片 製作人權小書之繪圖等相關材料。 建立學生為能自我表達與相互討論的學習團體。 建立學生能運用各種方法（如：上網或到圖書館）蒐集資料。 十、活動流程： 茲將本教學方案之活動流程概述如下： 由上圖可知，本單元活動的設計是由五個學習活動所串聯而成 的。活動一是引起動機，藉由腦力激盪，師生共同規劃及設計所關心 的人權內容。活動二是第一個活動的引申，師生藉由「灰姑娘V.S. 頑皮公主」之人權故事，指出違反人權的地方，建立兒童正向的人權 價值與信念。活動三是闖關遊戲，以遊戲的方式，讓學生體驗「天生 我才必有用」及「欣賞個別差異並尊重他人權利」的人權價值。活動 四為關懷兒童人權系列活動，藉以讓學生發展尊重人權的行為，追求 尊重、合作、公平、正義的美好地球村圖像。活動五則藉由人權小書 的製作，統整學生所學，於日常生活中確切實行，並讓小朋友對於整 個方案的學習活動，做一檢視與省思。 十一、教學評量： （一）「檔案評量」：除了包括學生在學習單填寫上的創意、知識性外， 還包括課內外資料之蒐集與整理的情形。 （二）「口頭報告評量」：對於學習單填寫的成果、資料蒐集及人權小書的設計進行口頭報告，除了結果的評定外，亦藉由此口頭報告評量學生的口語表達能力、課堂討論的情形…等，評估學生各方面的表現。 （三）「實作評量」：包括各種表演的完成、活動的參與，人權小書的製作等，教師視實際實施的情形，加以評定學習成