双师双能型教师评价考核制度.ppt

《上海市教育委员会关于试行市属高校教师分类考核评价制度的指导意见》 （三）高校教师分类评价考核改革的主要内容。 2. 教师职务晋升分类考核评价。 二是重视发挥同行专家参与评价的作用，以保障评价的公平公正。 完善同行专家评价制度。在对原有学术论文和研究成果评价体系完善的基础上，重点加强在国家创新驱动发展和地方经济社会发展等方面从事应用研究的专家库建设，为从事应用研究、技术转移、成果转化教师进行更科学、更有针对性的成果评价支持。 完善教学质量评价制度，在教师自评基础上，建立学生评价、同行评价、督导评价等多种形式的教学质量综合评价。 《上海市教育委员会关于试行市属高校教师分类考核评价制度的指导意见》 （三）高校教师分类评价考核改革的主要内容。 2. 教师职务晋升分类考核评价。 三是重点探索以“代表作”为重点的评价方式。 鼓励教师潜心从事原始创新和聚焦国家和本市重大需求，主动服务国家和地方经济社会发展。 扭转现有评价标准中存在的将论文、科研项目和经费数量过分指标化、目标化的倾向，避免重数量轻质量的评价倾向。 对具有突出的“代表作”的优秀教师，按照人社部门的有关规定，学校可突破学历、资历限制，建立卓越人才晋升的绿色通道，即比照同类人员直接参加副高级以上职务的评审和聘任。 根据本市建设科创中心工作的要求，第一次明确允许学校可以科研成果转化、技术推广岗位的教师和创业教师，推进学校服务社会工作的深入开展。 明确了教辅人员可以参照文件精神进行分类考核评价。 《上海市教育委员会关于试行市属高校教师分类考核评价制度的指导意见》 （四）其他。 《上海市教育委员会关于试行市属高校教师分类考核评价制度的指导意见》 （五）组织和领导。 要求学校在推进教师分类考核评价工作中加强组织领导，促进协同配合。 加强宣传和思想政治工作，形成正确的舆论导向和良好的改革氛围。 其次，介绍当前在征求意见的《上海市教育委员会关于加强职业教育“双师双能型”教师队伍建设的指导意见》。 《上海市教育委员会关于加强职业教育“双师双能型”教师队伍建设的指导意见》 提纲 一 指导思想 二 建设原则 三 政策措施 四 组织保障 《上海市教育委员会关于加强职业教育“双师双能型”教师队伍建设的指导意见》 （一）指导思想。 坚持“双师双能型”教师全生命周期管理的理念，构建“培养-认定-提升”系统化的师资培养机制，将专业和职业实践能力、教育教学能力的培养和提升始终贯穿于教师的专业发展，针对教师职业生涯不同阶段的特点采取相应管理措施，着力提高教师的教育教学能力和水平。 《上海市教育委员会关于加强职业教育“双师双能型”教师队伍建设的指导意见》 （二）建设原则。 1 “体系制度化”的原则。 “以能力为本”的原则。 “来源多元化”的原则。 3 2 重点突出教师的专业、职业实践能力和教育教学能力；加强校企深度融合，建立健全专兼职教师队伍。 《上海市教育委员会关于加强职业教育“双师双能型”教师队伍建设的指导意见》 （三）政策措施。 1.明确“双师双能型”教师资格认定标准，构建准入机制。 1 2 3 来源于具有一年及以上实践经历的与本专业相关的行业、企业等单位，或具有承担校企合作课题经历和能力。 取得人力资源和社会保障部门或行业主管部门、行业协会等颁发的与本专业相关的高级及以上职业资格证书；人力资源和社会保障部门相关专业职业技能鉴定考评员资格证书或者大型仪器设备操作上岗证书；获得行业颁发的中级以上岗位证书。 主持或承担过学校综合性实践建设项目或实践课程建设；指导学生在世界技能大赛和国家、省级专业技能大赛中获奖。 “双师双能型”教师必须具备教师资格证书，从事教学工作并聘任在中级教师职务岗位以上，且同时具备下列条件之一： 《上海市教育委员会关于加强职业教育“双师双能型”教师队伍建设的指导意见》 （三）政策措施。 2.完善“双师双能型”教师培养制度，构建多层次培养体系。 《上海市教育委员会关于加强职业教育“双师双能型”教师队伍建设的指导意见》 （三）政策措施。 3.完善“双师双能型”教师评价考核制度。 实行“双师双能型”教师聘期考核制度 改革职务（称）评聘制度 完善收入分配制度 给予“双师双能型”教师一定的倾斜政策，如岗位绩效工资可以略高于其他类型教师，或对到企业行业实践的 “双师双能型”教师，保证教师企业实践期间与教学期间同等工资待遇基础上，发放一定的企业实践补贴等。 将企业实践作为专任教师职务聘任的必要条件，建立从行业、企业引进教师的“直评”和“转聘”职称评聘制度，对从行业、企业引进的具有其他技术职称系列的人员在转聘时可不再对其进行学术评议，仅对其教育教学能力和业绩进行评价。 对于认定的“双师双能型”教师，要制定评