高中男女生对物理学习的差异的研究.doc

高中男女生对物理学习的差异的研究 ? 一，课题背景：物理是一门极为重要的学科，从经典力学的诞生到现在，物理在社会发展中的地位越来越重要，直接或间接的推动了社会的发展，促使了三次科技革命的诞生，对人类文明影响甚大，而在学习物理的过程中，却出现这样一个怪圈：女生普遍学物理较男生差，是智力因素，还是人为因素，究竟是什么原因造成的呢？又该如何解决这一问题？等等。为此，本小组觉得有必要开展这次活动，为此我们成立了研究性学习活动小组，对这个问题进行深入研究。 二，研究目的：通过研究，我们发现了男女差异的原因，找到了解决这一问题的有效方法，对物理学习也起到了促进作用。此外，进行此次研究就本身而言，可以帮助我们提高知识的综合应用能力，团队的团结协作能力，激发学习兴趣，培养探索精神，创新精神，创造能力和动手能力。 为了配合我们的研究调查，使研究通达到预期效果，我们作了大量的调查，访问，涉及学生范围广，量多，为课题的结论增加了可信度和说明力。 三，研究过程： 调查部分：为了发解高中男女生学习物理情况的差异程度，我们小组于2010年10月13日进行为期一天的采访，此次采访我们派出了十名同学分成两个小组，分别对学生和老师进行了访谈，在访问过程中我们发现在了不少问题（详见访谈录和研究结论） ? 随后我们专门针对这些问题，上网，去图书馆查阅资料。 后本小组对针对性的设计了一份调查问卷，在本校进行了为期三的调查。 我们此次调查自2010年10月15日开始至10有17日结束，主要调查方式以问卷调查为主。此次调查共发放了120份问卷，有效收回90份。调查范围广，以学生为主，具有可信度和大众性，调查结果也有一定的说明力。 在这次调查过程中，我们采取的主要方式是： 1，直接采访，当面交谈。 2，把调查问卷送往调查对象处，约定期限回收。 （调查内容略，调查结论详见调查报告） 四，研究内容：通过对物理学习中的性别差异的对比，从男，女学生智力和非智力因素两方面，入手，进行了智能特点，智能品质，兴趣水平，性格特征等方面的分析研究，并针对女同学在物理学习中的困难提出了因材施教，提高女生物理学习效果的教学对策。 高中男女生在物理学习中由于性别差异造成学习成绩的差距，这是多年来困扰广大物理教育工作者的一个难题，也是全面提高物理教学质量的一个巨大的障碍，本小组通过对一系列的差异出发，进行智力和非智力因素的分析，并针对同学学习物理的困难实施了因材施教提高物理教学质量的一些有效措施，供大家参考。 五，研究结论：在本次研究过程中，我们得到了许多市民的帮助，悼念到了相关的资料和对我们此次课题研究的宝贵意见和建议。 综观此次研究，我们把研究所得的结果，即造成高中男女生对物理学习的差异的原因： 1，男女生在智力因素上的差异： 通过研究发现，在感知觉方面，女性的感受性较高，触觉，嗅觉较敏感，听觉能力较强。男性则礼堂能力较强，在接受外来信息时，男性发达的视觉通道大大弥补了其它通道的不足。由于具有较强的视觉空间能力，男生分析物体运动等空间表象能力优于女生。在记忆方面女生一般偏重于机械记忆和形象记忆，记忆面广量大，短时记忆较优，但因此也影响了长期记忆的效果。她们在复述物理概念，规律时，习惯于用课本的语句逐字逐句背诵，而不甚理解其物理意义。男生则倾向于理解记忆和抽象记忆，在广度上虽不如女生，但比较深入，雇的信息能保持比较长的时间。在注意力方面，女生的注意力多定向于人，对人际关系很敏感，并在这种关系发生变化时很快地顺应，所以她们听课时容易受到老师情感的影响，主动与老师配合。男生的注意力多定向于物，并且喜欢探索物体的内部构造的奥秘，但注意力的稳定性差，上课时容易分心。在思维品质上两性的差异最明显，女生由于有较强的形象记忆和机械记忆，而偏向于形象思维类型主要依靠表象间的类比和联系。定于想象力，但思维的灵活性不够，理解能力较差。男生偏向于抽象思维类型，主要依靠概念进行判断和推理在较强演绎，归纳能力，思维的灵活较好，理解力较强。在思维方式上，女生货币于模仿，处理问题时注意部分和细节，但对全局和各部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多，分析综合能力较优，处理问题时较为重视全局与各部分之间的联系，但对细节注意不够。在操作技术方面，由于男生倾向于“物体定向”，从小爱摆弄物体，男生的玩具多是车辆，武器，各种工具等，并喜欢对物体进行拆卸，安装。所以男生在物理学习中有较强的动手能力，乐于自己设计实验进行探索，有较高的创造性。女生由于倾向于“人物定向”，喜欢的玩具多是布娃娃之类，对无生命的物体不大感兴趣，也很少愿意对之进行探究。所以女生的动手能力较差，在物理实验中，女生较适应规定了步骤的验证性实验。由于女生有较强的感受性，她们在实验中观察较仔细认真，数据记录较准确。