浅谈教学中的背诵指导.docVIP

浅谈教学中的背诵指导，如何更好地指导学生呢？实践中总结出，与广大同仁共同探讨。一、竞赛激趣，如果一味地强调，必然使感到乏味甚至反感。能在黄莲里适当地加点糖效果如在《》的背诵中，限定时间，让男、女生组开展竞赛每背一奖１００分。在不知不觉中同学背整篇课文。有心人，教学中的糖二、分设目标因材施教背诵指导。如《》的背诵，要求能背一段的算完成任务，能背两段的给予表扬，能背三段的老师跟他握握手，全文背完的做标兵，奉为全班学生学习的楷模。将背诵任务分设为不同的目标，让各层次的学生都有奔头，都能找到自己的位置。 三、尊重独特背诵是一种极具个性化的学习活动，有些学生往往会在实践中寻找到最适合自己的方法。教师在指导背诵中要善于发现发掘学生创造的独特性。有位学生在很短的时间内记住了《晏子使楚》全文，令大为吃惊。他说自己是将三个故事在脑子里转换成几幅连续的图画来帮助记忆课文的。听来不仅使感动，全班同学也受到启发。再如六个成语，成语间没有连贯性，记忆难，但仍有学生能快速记住，原来他是把每个成语个字摘下来整理成句进行记忆的。 四、弹性选择新教材在背诵训练时，屏弃了原来的硬性指定，代之以背诵你喜欢的段落，这是对学生自我体验的尊重，也是人本思想的表现。如背诵《》篇课文，一个学生选背了第自然段，觉得该选段背才好不想学生这样告诉老师，我背这段是获得一种感受。