高中语文同步课件：1.2《故都的秋》27张（人教新课标必修2）[ 高考].pptVIP

☆课堂探讨☆ 本题引导学生对本文以情驭景、以景显情的艺术手法的探究。可以从主观和客观两个方面来分析，客观就是结合北京秋天实有景物特点来谈；主观角度就是结合作者生平经历、写作的历史背景及作家的艺术追求来谈。 你知道吗？ ☆课堂探讨☆ 从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，也是北京秋天的自然色彩的一部分。 从主观方面来讲，有三个因素： （1）跟旧中国时代环境的黑暗有关。此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。（课文第十二段）郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。? 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ （2）跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三岁丧父，17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感。? （3）跟作家的文艺观和审美追求有关。在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 小结：作者身处在社会环境，使他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼罩着池一层主观感情色彩。文章不写富有“暖色”和香山红叶，也不写游人如织的园；而写作者“租人家一椽破屋住着”