高中语文同步课件：1.3《囚绿记》31张（人教新课标必修2）[ 高考].pptVIP

☆课堂探讨☆ 作者描写绿的最大特点：赋物以情，将绿（常春藤）人格化。运用拟人和象征的手法，一半是写实景实情，一半是带着感情与想像。 它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；? 它是青春、爱和幸福的象征，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；? 它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病的孩子”； 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊!”它是永不屈服的，“永不屈服黑暗的囚人”。 小结： “绿”的这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，显然，作者是把绿枝条当作人来写的。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ （2014届山东聊城东阿一中高三10月模测）读下面的作品，完成后面的题目。 远处的青山 【英】高尔斯华绥 ⑴不仅仅是在这刚刚过去的三月里（但已恍同隔世），在一个充满痛苦的日子——德国发动它最后一次总攻后的那个星期天，我还登上过这座青山呢。我俯身草上，暖着面颊，一边因为那新的恐怖而寻找安慰，这进攻发生在连续四年的战祸之后，益发显得酷烈出奇。 ⑵现在总算有了完结，于是我又一次登上了这座青山，这时心头不再感到痉挛，身上也不再有毒气侵袭。和平了！仍然有些难以相信