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《猫》教学设计方案 课题名称 《猫》 科 　目 语文 年级 四年级 教学时间 第二课时（40分钟） 学习者分析 小学四年级的学生有了一定的理解，分析课文的能力，但学生之间开展合作交流，进行自主探究，理清文章脉络的能力相对较弱，所以还需要进一步引导加强。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 二、过程与方法 1.　 以“自读，感悟、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 2.　抓住重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。 三、知识与技能 1.　 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 教学重点、难点 1.　 了解大猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 2.　 激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪” 这一特点。 3.初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 教学资源 课件 《猫》教学过程描述 教学活动1 导入新课 今天我们继续来学习第15课《猫》师板书课题，生齐读课题。 师：同学们，宋代的陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。看了这段资料，再看看这个猫字你想说什么？（课件出示这句话） 学生自由讨论发言，表达出自已对这段话的理解及对猫的情感 师：正向同学们所说的一样，古人的这种说法理也寄托着对猫的喜爱之情。同样现代也有很多作家写了关于猫的文章，通过预习我们知道本课就有三位作家写的猫，他们分别是老舍写的猫，周而复写的猫，夏丏尊写的猫，那么我们先来看看老舍笔下的猫是什么样子的？老舍对它又有着什么样的情感？ 教学活动2 　 2.朗读课文，整体感知 1)指名 生接读课文，同时大家思考：文中有哪两句话能概括课文的主要内容？ 2) 生回答，（课件出示相应语句）师板书：古怪 淘气 3）师生共同总结：课文的前3个自然段写大猫的性格古怪，最后一个自然段写小猫的淘气。 教学活动3 　 3. 学习课文第一自然段　 1）生自读课文第一自然段，思考：这只猫到底有多古怪？ 2）生自读，师生交流，生汇报 3）师板书：老实，贪玩，尽职 4）师：让我们一起来读一读这一自然段，读出猫的老实，贪玩，尽职，我们首先来读读猫的贪玩。生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。” （出示课件）全班读思考：这段话中哪个词能体现猫的贪玩？ 5）生回答：“任凭……谁” 6）指名读这句话，师进行指导朗读，生齐读 7）师：这只猫的确很贪玩，那么对于如此贪玩的猫老舍先生是什么态度呢？ 生自由读课文，画出相关语句。指名读画出的相关句子，生共同体会老舍先生对这只猫的态度。（说它贪玩吧，……一天一夜不回家呢？）（课件出示这句话） 师指导抓住重点词体会要求学生观察这句话在用词上的特点。 生反复朗读这句话并交流，生汇报：每句话的后面都用了一个语气词（吧，呀，呢） 师指导进行对比阅读，体会作者的情感，课件出示去掉语气词之后的句子，生读并感悟，然后进行汇报。 生：这些语气词能体会出作者对这只猫的喜爱。 指名读这句话读出喜爱之情，师范读，创设情境生接读，最后齐读 8）师：让老舍先生如此喜爱的猫不仅贪玩，还尽职呢！指名读相应语句（课件出示相关句子）思考这句话中哪些词能体会出猫的尽职。 生：读句子，想象画面，体会重点语（屏息凝视）理解词义，创设情境深入体会，并反复朗读，充分体会猫的尽职，同时还要找出另外一个能够体现猫尽职的词语（非……不可）。 生：指名读这句话，师指导朗读，全班齐读，再次体会猫的尽职。 9）师：要求学生观察黑板上的词语，看看有什么发现 生：观察，交流，汇报自己的发现（猫的性格很古怪，既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这些都是相互矛盾的，相反的） 师总结：老舍先生就是通过写猫的这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达对它的喜爱之情。 教学活动4 　 4.　学习课文第二，三自然段 1）师：请同学们默读课文的第二，三自然段，看看这两个自然段又从哪些方面来写猫的性格的古怪的。同桌或小组之间讨论一下。 生：默读，讨论，汇报（第二段写它温柔可亲又一声不出。第三段写它既胆小又勇猛） 师板书：温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 2）师小结：好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格的确很古怪啊。其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其