高中语文同步课件：4.11《包身工》46张（人教新课标必修1）[ 高考].pptVIP

(2)第49段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样的感情？ 　　 开头连续用了五个“没有…”，用排比的句式表现了作者对包身工处境的同情；又用“没有…”和“有的是…”对比，揭露包身工制度的残 酷、野蛮，表现了作者强烈的愤怒。 　　 黑夜象征旧社会，黎明象征光明的新世界，现了作者对新社会出现的坚强信念。 (3)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？　 本文主题 本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。? 思考：包身工是一个群体，作者运用什么方法在叙述和描写中来刻画这个群体形象？ 点面结合的写作手法 面：一般的、概括性的材料 　　　　　 （骨架） 　　　　　　 ↓↑ 　　　　　 （血肉）　　　　 点：典型人物、事件、细节、场面 “面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。从整体描写中表现包身工制度的黑暗，残酷。 作者选取了一些典型的人物、典型的事例和典型的细节，这就是“点”。典型事例如：没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食” ； 典型细节如：包身工在“离开别人不到一尺的