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以创新促发展 以课改提质量 ——临汾九中推进课改新举措 王华强 临汾九中创办于1994年。在2011年临汾市尧都区全面推进课改会议上，学校被确立为全区推进课改实验基地校。在新的领导班子带领下，全校师生致力课改不动摇，在课堂教学、学生优化、学生评价等方面不断创新，使学校焕发出勃勃生机与活力。 一、“两创 ”、“两分”创课改新举措 “两创”即创高效课堂和创高效晨读、晚自习。 1.创高效课堂。课改实践中，学校采用了四环节教学模式： 第一环节为“学案引领，自主先学”（约10分钟）。要求学生通读教材，掌握基础知识，填写导学案，总结提炼问题，对教材形成自我体验。教师的作用是：方法指导、思路提示、督促进程、个别点拨。第二环节为“互助合作，质疑探究”（约10分钟）。在合作小组内展示自学成果，共享学习经验；交流发现问题，进行互助答疑；辨驳质疑，总结提炼观点等，初步解决自学疑难，实现思维向纵深发展。教师的任务是：参与研讨、促进协作、发现契机、适时讲解。第三环节为“展示反馈，精彩点评”（约15分钟）。给学生搭建展示反馈的平台，让学生动脑动手、全员参与、全程参与、主动参与和有效参与，在参与中学习，发现问题，并不断产生创造性的火花。这一环节是课堂教学中最亮丽的风景。教师的任务是创设情境、组织展示、完善拓展、点评引导、反馈矫正。第四环节为“检测拓展，总结提升”（约10分钟）。教师指导学生当堂训练（或当堂检测），反馈并总结课堂学习成果，以巩固知识，形成运用能力，养成勤于动手的习惯，实现学习目标。教师的任务是：分层布置、督促完成、检查落实、辅导评价。 2.创高效晨读、晚自习。首先，要求上晨读或自习的教师，要向学生提出不同层面的目标，并明确本节要掌握的具体内容、检查方式以及完成的时间。其次，教师要做好对规定内容的检查，对过关的学生以记分的评价方式或发放过关卡予以表扬；对未达到要求的学生利用课间活动时间进行跟踪检查，直到人人过关。第三，每天的课间活动时间，学校由值班人员抽查教师对学生的落实过关情况，并以对学生的抽测情况作为教师绩效考核的内容之一。 “两分”即优化课堂结构实施分层教学、分层优化。 1.课堂起始，分层提出目标。传统的教学，教师习惯于以统一标准去要求学生，即实行目标“一刀切”的办法，实施过程管理参差不齐，不仅教师的要求完不成，而且会让一部分学生因为达不到目标要求而失去学习的信心。采取分层教学，教师在课堂教学中对于同样的问题，可以给不同的学生提出不同的要求和不同的目标。这样，学生既能有效完成当堂的学习目标，又能依据自己所处的阶段去努力解决下一个目标，提升学习的自信心。 2.教学过程中，分层实现目标。课堂教学时，教师对于教学内容的安排要有阶梯性。对于问题的设计要有针对性。比如：对于学困生，多提一些基础性问题；对能力尚可者，多提一般性问题；对能力较强者，多提有一定挑战性的问题。在学习过程中，学生则要根据自己的学习能力,用不同的方式去实现自己的目标。 3.知识检测时，分层完成目标。知识检测是教学的最终落脚点，因此学校要求教师在设计的“导学案”中要体现出分层优化的检测目标。检测题分类设计，由易到难，让不同层次的学生得到不同的检测要求。在分组的基础上，对于每个组提出不同的要求，并由组长担任监督员。检查时采取二人对查、教师抽查相结合，把学生自觉和他人监督结合起来，逐级全方位进行管理。通过这种方式，促使学生形成良好的学习习惯。 二、“两测”推动课改新变化 1.随堂测。学校由教研室牵头，专人负责，依据教师的教学进度，精心编制随堂检测题。当教师结束教学任务后，在班级随即抽一组学生进行随堂检测，检测本节课学生对知识的掌握情况，及时发现教师在教学中存在的问题，进而促进教师进行教学反思，提高教学质量。 2.周抽测。每周固定时间、固定科目，对本周所学知识进行抽测过关，旨在督促学生检查自身知识落实的不足，帮助学生弥补学习的疏漏。 （1）周测高效，及时评价。学校每周每年级有一科测试项目，测试题层层把关，达到精挑细选、基础全面的要求。周测的成绩及时录入和告知学生，并设立基础知识过关卡及时奖励过关学生，同时未过关的学生利用周日在家长的陪同下到学校进行面对面的辅导、补测。　　 （2）讲评到位 ，高效教学。周测工作由任课教师全程负责，命题要求注重基础的考核，讲评要求及时到位，辅导要求认真细致。对能力强的学生逐步树立学生的满分意识，对学困学生及时给以警示并做好辅导补差，提高信心，真正发挥周抽测的作用，让周抽测成为巩固高效课堂的基石。 （3）及时总结，高效收获。为达到帮助学生总结规律、提炼方法、升华知识内涵的目的，学校要求学生人人设立积累本、改错本，把每次抽测中存在的问题和课堂中难理解的知识，利用每天的自习课纠错、总结、归纳、拓展。教师在教学管理中及时检查，