DYY沟通主题班会.doc

“沟通”主题班会说课稿 说活动主题：沟通——心的桥梁 说设计背景：在人与人的交往中，学会沟通很重要，作为学生学会沟通能为学生以后更好地融入社会打下基础。而目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝”，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症：比如在与同学的相处中，当双方意见不一时，当有小矛盾、小误会产生时，看到的往往是对方的缺点，想着的是自己的委屈，所以谁都不愿意主动退一步，不肯主动去沟通。而在与父母、老师或陌生人发生误会时更不愿意主动去交流。其实很多事情都是一些极小的疙瘩，如果能容纳对方的缺点，换位思考后相互沟通一下，矛盾就迎刃而解了，这正是与人沟通前内心的自我调节。本课教学就是要引导学生解除心理障碍，放下包袱，从心底里认识到沟通的重要性，愿意沟通，乐于沟通，在沟通中尝到与人友好相处的快乐！ 说活动目标： 1、 2、学会真诚与人沟通，真心与人交往 3、说活动重点和难点：使学生学会真诚与人沟通，真心与人交往 说活动准备： 搜集人际沟通的相关知识和典型事例，在活动过程中向学生讲解或渗透。 2、全体同学围坐成圆弧形，留出表演的空间。 说活动形式：讨论、讲故事、角色扮演、诗朗诵等 第一板块：明镜台——揭示主题，明沟通? 活动一：同学们一起做“四字成语”游戏。 （1）准备：首先准备与人数相匹配的四字成语，分割成一个字一个字的小纸条，并打乱顺序。 A、随机发给每个人一张写有一个字的纸条。这个字条只允许自己看，看完后把它折叠、保存好，在活动结束时按组织者的要求打开。 B、要求大家在10分钟内，寻找和自己纸条上的字能够组成四字成语的伙伴。所有的人不允许说话，不允许写文字，只可以用表情、动作等非言语信息进行交流，找到后，四个人按照成语的四字顺序排成一组，并向组织者举手报告已经完成。在整个过程中，不允许相互看纸条。 C、10分钟后，组织者按照结组的先后顺序，一一让他们打开纸条，看看找得是否正确。找得最快又正确的组为优胜组。 （4）同学们一起讨论： A、你是怎样向同伴表达你的意图和想法的？ B、当你费力比划了很长时间，而同伴仍理解不了你的意思时，你有怎样的感受？ C、当你们打开纸条，看到四个字组成一个正确的成语时，你的心情是怎样的？ D、通过游戏你是否感受到了肢体语言的重要沟通作用呢？ 第二板块：智慧泉——讨论交流， 案例再现，多媒体播放《朋友》乐曲，之后出示 “班里发生了一件奇怪的事情，关系一直很铁的燕子和晓薇不说话了。原来晓薇曾经许诺，在燕子生日那天陪她玩并送礼物。可那些日子晓薇忙着钢琴考试，忘了燕子的生日，连祝福都没有说。燕子觉得晓薇心里没她，曾经的付出没有回报，心里很难受，从此不理晓薇了。晓薇从侧面了解到事情的原委，就买了一份礼物放到燕子的课桌上，但什么也没说。燕子却把礼物还给晓薇，只说了一句“没想到你用金钱衡量我们的友谊”就走了，眼里还闪着泪花。晓薇心里也很委屈，觉得燕子不理解她。 表演过程中其他同学要注意观察他们的言行、表情、身体动作等的表现和变化。 3、同学们分组讨论： 表演完后，一起讨论这些言行、表情、身体动作等的表现和变化可能引起的对方的情绪反应，分析出对方当时的感受。 （1）晓薇和燕子都觉得自己很委屈，但都没有说出来，她们是怎么想的？ （2）如果你遇到燕子和晓薇这样的问题，该如何处理呢？ 然后每组选出代表在班里说一说 {设计意图]通过这一个发生在身边的案例，以期能引起孩子们的共鸣，让孩子感悟到在与别人的相处中有更好的心境更理智地面对与别人之间发生的矛盾，。 第三板块：回音壁——课堂实践， 请学生回忆那些和你有不愉快经历的同学的优点及曾经给你带来过的快乐，请你同样用关键词表示，写在这张纸上，之后指名学生大声读出别人的优点和曾经给自己带来的快乐。 2、再想想当时的情景，站在对方的角度想一想，你有什么新的想法？有了这样的想法后，我们又该怎样去沟通？沟通时要注意什么呢？小组讨论后全班交流。（教师根据学生的回答相机板书：面对面、书信、电话……；尊重、真诚、换位……） 3在明白了沟通的方式及注意点后，组织学生与曾经和自己有不愉快经历的同学现场沟通、体验。 4小结：良好的沟通能减少误解；能使人更乐于听自己的话；能使我们更快乐。其实沟通远不止在我们的班集体里，生活中我们更要学会主动与进行良好的沟通，沟通无极限。 [设计“说优点、说快乐”这一环的是唤醒孩子对友好相处的回忆和自己真实的情感体验从而更主动地去与对方沟通。后面的换位思考也给孩子提供了一个可以正视自己意愿，勇敢面对矛盾，自觉反思和进行心理斗争的机会。而设计现场沟通既给孩子提供了一个学以致用的平台，更给曾经有过心结的孩子提供一个沟通的机会，打开彼此的心结 同学们做“沟通列车”游戏： （1）准备：在黑板上画一列长长的火车，每人