三英下(王晓莹)U4_Where_is_my_car.docVIP

三闸镇中心学校2013年春学期 三年级英语集体备课教案（4月11日集体备课修改稿） 课题：《Unit4 Where is my car》 编写教案教师：天桥小学 王晓莹 教学目标： 知识与能力目标： 1.能听、说、认读单词：desk chair on in under 2.能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。 3.能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。 过程与方法目标： 创设情境，让学生在情境活动中掌握单词和句型的音、义、形的联系。 组织形式多样的活动，激发学生学习英语的兴趣。 情感态度、学习策略： 在具体的语言环境中习得语言，并能在今后的情境中大胆地运用语言。 教学重点： 用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。 教学难点： under的发音，需要多次练习；Where is my…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教学准备： 1. desk chair on in under的单词卡片。 2.教学课件。 3.各种学习用品。 教学过程： 第一课时 A Let’s learn let’s do Step1 Warming up 1. 播放Let’s sing录音，听歌曲Where is the toy car，看图片，顺势引入找东西的情景。 2. 激趣明标 创设各种找东西的情景。 Step2 Presentation 1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，chair，under和on。 2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in。 3. TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。 4.游戏。在讲台上摆放ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如an apple，a pencil box，an ice cream，a cat等。黑板上有一个公式组成的句子：　　　　　Ａ　　　　　　　　Ｂ　　　　　　　　Ｃ 三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。然后请全班讲该句读出。 Step3 Practice Let’s do 1.听录音看图片，理解指令的含义。 2.听录音跟读。 3.教师发指令，学生做动作。 4.请学生发指令，其他学生做动作。 第二课时 B Let’s talk let’s play Step1 Warming up 教师发指令，学生做动作，复习单词desk，chair，under，in和on。 Step2 Presentation 1.课件呈现Let’s talk情境图，让学生对对话内容进行预测。 2.播放录音，请学生打开课本听对话，提问促进思考：Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil? 3.学生跟着录音朗读对话，回答老师提问。 4.两人一组分角色朗读对话。请几组同学角色扮演。 Step3 Let’s play 两人一组情境对话 学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话： A：Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box. Step4 Production 1.教师分别创设如下情境： 情境1.一个物品在学生A的书桌下； 情境2.一个物品在学生B的书桌上面； 情境3.一个物品在学生C的书下面； 情境4.一个物品在学生D的铅笔盒里面； 情境5.一个物品在学生E的书桌里面。 情境6.一个物品在学生F的书上面； 情境7.一个物品在学生G的书包里。 2.教师请一名学生找礼物，用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。 3.课堂小结及课堂延伸 与同学玩藏东西、找东西的游戏，并用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。 3