周婷__26__常见的酸和碱说课稿.docVIP

《常见的酸和碱》说课稿 各位领导/各位评委大家好，我是化学师范班的苗亚运，今天我说课的题目是《常见的酸》，下面我将从教材分析，教法分析，学情分析，教学程序与板书设计这五个方面来说课。 一、教材分析： 1、教材的地位及其作用： 《常见的酸》是沪教版社九年级化学下册第七章第二节内容。本节内容在本课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 2. 教学目标： 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代化生活的能力。 根据教材内容以及课程标准要求，我从以下三个方面确立本节课的教学目标： a. 知识与技能目标：使学生了解酸的性质，培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识，解决有关问题。 b. 过程与方法目标：通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 c.情感态度与价值观目标 能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。知道化学本身就起源于人类生产活动，树立学好化学的意识。 根据教学目标和我对学生的了解，我确立了以下重、难点： 3、重点、难点 重点：常见酸的物理、化学性质为本节课的重点 难点：掌握浓硫酸的稀释方法。 二、教法分析： 教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；既注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用指导探究、主持讨论 四、教学程序 根据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序： （一）、创设情境，温故导新 在生活中、化学课上，你接触过、听说过哪些酸？请你列举出你在化学课上和生活中所接触过的酸。由此开始引导学生建立对酸的初步认识。 （二）、活动探究，探索新知 浓盐酸和浓硫酸 [活动与探究1]演示实验 过程：1、让学生观察浓硫酸和浓盐酸的状态、颜色。 2、打开浓硫酸和浓盐酸的瓶塞，闻其气味。再观察瓶口有什么现象？ 3、通过《拓展视野》让学生了解浓硫酸的特性。 （在对比观察的基础上小结浓硫酸和浓盐酸的物理性质） [学生填表] 浓硫酸和浓盐酸的物理性质 浓硫酸 浓盐酸 溶质的化学式 H2SO4 HCl 颜色 无色 无色 状态 液态 液态 气味 无气味 有酸味 密度（与水比较） 比水大 比水大 敞开试剂瓶口发生的现象 无现象 瓶口有白雾冒出 其他 1、有吸水性--作干燥剂。 2、有腐蚀性—小心使用 3、有脱水性—使木材、纸张炭化（化学性质） 有强烈挥发性 （三）探究稀盐酸和稀硫酸的化学性质 [提问]通过前面的学习我们已经知道，酸可以跟许多物质发生反应。那么,谁能说一说,你知道酸能和哪些物质发生反应呢? 碳酸钠 [讨论]（1）酸与金属的反应 镁、锌、铜三种金属中哪些能置换出酸中的氢？哪些不能？能置换出酸中氢的金属，反应的剧烈程度有什么差异？写出反应的化学方程式。在相同条件下，金属与酸发生置换反应越剧烈，金属单质的活动性越强。镁、锌、铜三种金属单质的活动性由强到弱应怎样排列？ （这个性质已经学习过，在此为了增强知识结构的完整性进一步巩固反应现象及方程式的书写。） [提问]通过学习酸的这一条性质，？ 讨论形成多种答案，不可将醋放在锅中长时间烹调，不可用铝制品调拌要放醋的凉菜。 放置一会儿后的现象 用多用滴管在纸上写字 把浓硫酸滴加到小木棍上 把浓硫酸滴到一小块布上 实验效果直观鲜明，能给学生留下深刻的印象。 讨论：浓硫酸的脱水性，吸水性。 过渡：我们试验中和生活中经常用的是稀硫酸，浓硫酸的稀释能像一般溶液的稀释那样直接加入蒸馏水吗？ ⑶、知识升华 浓硫酸的稀释 教师提示：比较浓硫酸的与水的密度；回忆浓硫酸溶于水的现象 学生思考讨论回答 演示：①、稀释浓硫酸的正确操作 ②、稀释浓硫酸的错误操作 观察实验效果 归纳：在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。切不可将水倒进浓硫酸里。 进一步设疑：如果浓硫酸不慎洒出，该怎么办？能不能立刻拿水冲洗？ （三）、交流讨论，归纳小结