数列综合问题(二).doc

数列的综合问题（二） 【知识概述】 数列是高中数学的，它与数、式、方程、函数、不等式有着密切的联系， 学习时，首先要熟练掌握有关数列的基本知识，包括各种定义、公式、性质、基本题型与解题方法等，并在此基础上，深刻理解其中所蕴含的数学思想方法，包括转化思想、类比思想、方程思想、函数思想、一般与特殊化思想等；二是要培养综合运用所学知识分析和解决问题的能力，此类问题一般综合性较强，涉及众多知识点和数学思想方法，所以在解题时要头脑清醒、思路清楚有条理性、逻辑性要强，能熟练的运用问题中涉及到的相关知识和方法；三是要提高自身的数学素养，如计算能力、推理论证能力、观察能力、抽象概括能力、数学表达能力等. 【学前诊断】 [难度] 中 已知数列的通项公式为都是正整数），则的 大小关系为（ ） A． B. C. D. 2． [难度] 中 一给定函数的图象在下列图中，并且对任意，由关系式 得到的数列满足，则该函数图象是（ ） A B C D 3. [难度] 难 已知二次函数y=n(n+1)x2－(2n+1)x+1，当n=1，2，…，10时，其抛物线在x轴上截得 的线段长d1,d2，…,d10的和是( ) A B C D 【经典例题】 例1． 已知,设，试确定实数的取值范围，使得对于一切大于1的自然数，不等式恒成立. 例2．已知定义域为的二次函数的最小值为0，且有，直线被的图象截得的弦长为，数列满足. 求函数； 求数列的通项公式； 设，求数列的最值及相应的值. 例3． 设不等式所表示的平面区域为，记内的格点（格点即横坐标 纵坐标均为整数的点）的个数为. 求、的值及的表达式； 设为的前项和，求； 记，若对于一切正整数总有成立，求实数的取值范围. 【本课总结】 1. 函数和数列有着密切的联系，首先数列是一类自变量取正整数的特殊函数，以函数作为载体给出数列的通项公式或递推公式是重要的命题角度，体现了数列和函数的高度关联性。其次，此类问题有着较广的延展性，可以有比较宽阔的视角，可以融合数列与函数中的许多数学思想方法，对考查学生综合运用数学知识和思想方法的能力有很高的价值. 2.证明有关数列的不等式，经常会涉及到数列求和问题，有时候需要先求和后放缩，有时候则是先放缩再求和，放缩的技巧和目的在于创造求和的条件，如放缩后可转化为基本数列的求和问题，或可以采用裂项相消法求和等，关键在于明确变形目标，展现出的则是转化与化归的数学思想. 3.构造目标函数并利用函数的单调性证明不等式是重要的思想方法，既体现了函数思想，表现出转化思想 【活学活用】 [难度] 易 设是等比数列，则“”是“数列是递增数列”的（ ） A．充分而不必要条件 B．必要而不充分条件 C．充分必要条件 D．既不充分也不必要条件 2． [难度] 中 在某两个正数，之间，插入一个数，使，，成等差数列；另插入两个数，，使，，，成等比数列，则 （填“”“=”“”）. 3． [难度] 难 在数列中，前项之和为，其中和为常数，且，，. (1)求数列的通项公式，并证明； (2)若，试判断数列中任意两项的大小. 4 数学必修5