郑肖露《女娲补天》教学设计.doc

教学设计作品模板 教学设计表 学科 语文 授课年级 三年级 学校 马楼乡尚岭小学 教师姓名 郑肖露 章节名称 女娲补天 计划学时 1 教材分析 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 学习内容分析 (可附加知识导图) 《女娲补天》是二年级下册“立志”单元的第二篇主体课文。它是一篇古代神话故事， 旨在让学生开始思考立志的问题，知道实现任何目标都要通过艰苦的努力，从而注意培养自己具有坚强的意志。 本文故事神奇而感人，语言简练且条理清晰，适合于分段教学，一段一段地读，理清内容，学习词语。第一课时主要任务是会读生字词语，读通课文，理解课文。为第二课时的迁移运用作准备。 学习者分析 一般特征 二年级的学生年龄小，喜欢听故事，特别向往神话故事。 学习特征 有一定的独立识字能力和初步的抓重点词句理解课文的能力。 教学目标 课程标准：、1、根据《语文课程标准》，要教会学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2、《语文课程标准》提出在教学中应以读为主，以读代讲，让学生在自读自悟中，去理解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶。 知识与技能：1、认识本课17个生字，养成独立识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、会用“发誓要??”和“虽然??但??”造句。 过程与方法：1、学习抓住重点词语理解句子、体会情感的方法。 2、尝试查找资料，了解其它神话故事。 情感、态度与价值观：敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。 教学重点 及解决措施 了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 措施：通过多种形式的朗读，教师的引导，找出女娲补天的动作的词语。 教学难点 及解决措施 体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。措施：抓住重点句子体会女娲的决心。 教学设计思路 （理念与方法） 依据的 教育教学理论 本文是神话故事，学生学习起来有浓厚的兴趣，再加上内容较为简单学生容易自行读懂。针对这两个特点，上课伊始利用动画片使学生情绪高涨，进而提出学文的两个重要问题，并围绕问题自读课文，接着交流学习这两个问题。整堂课以学生质疑为切入点，以“为什么补天”和“怎样补天”为主线，以教师引导、学生多种形式的读为主要方式展开学习活动。 本课的教学始终以人为本，以学生为主体，教师是学生学习的伙伴，整堂课中从创设情境到提出问题、解决问题，学习生字词语，感情朗读，再到课外的延伸，第二课时的复述课文、话题讨论等都是学生自主学习的过程。同时，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 揭示课题 动画片《女娲补天》片段 PPT展示 揭示课题之前 兴趣高涨，揭示课题，质疑。 网络下载 字词教学 计算机PPT PPT展示 字词教学环节 会读生字和词语，辨 别形近字“娲”“祸”“锅”。会用多音字 “难”。 教师制作 课文内容 计算机PPT PPT展示 课文讲解时 理解课文中女娲为什么补天及补天的经过 教师制作 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 1导入新课 揭示课题 5’ 1、播放动画片片段 2、提问：画面上的是谁，她在做什么？ 3、揭示板书课题。 4、引导质疑，板书问题。 1、欣赏片段 2、回答问题 3、齐读课题 4、质疑：提出“女娲为什么补天和怎样补天”两个问题。 1、以此激趣，调动学习 积极性，同时对《女娲 补天》有个初步的了解。 2、质疑，旨在培养问题 意识。 2初读课文 学习生字 生字教学 10’ 1、巡视，指导个别学生。 2、指名读课文。 3、出示生字卡片。 4、提出疑惑：怎样记住“娲”“祸”“锅”？指导认识多音字“难”。 5、手指板书，提出读文要求。 1、自读课文，解决生字。 2、小老师分段读课文，带领大家跟读词语。 3、开火车读卡片。 4、想出各种办法解决（编故事、换部首、唱儿歌??）齐唱儿歌。为“难”的两个音组词。 5、边读文边思考问题。 利用学生喜欢的各种形式学习生字，有助于记忆，编儿歌的形式能在学生头脑中形成表象。 而后又将生字词语回归 到课文中，边读文边思 考，养成良好读书习惯。 3学习课文 课文讲解 2