苏教版一年级上册语文zh ch sh r教学设计(全课时).docx

苏教版汉语拼音8—zhi chi shi r 教学设计教学目标：1、学会3个声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能够读准音节，会读拼音词。教学重难点：（1）正确区别声母与整体认读音节。（2）双音节词的拼读教学过程：第一课时一、复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？指名读，齐读。z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？实物投影打出情境图。二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r（一）出示zh、ch、sh、r1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？　生：日出时　师：对，这就是“日出”的r（相机出示卡片r），图上有哪些动物？　生：一头狮子和两只猴子2、师：对，这就是“狮子”的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？　生：吃小猴3、师：对，这就是“吃小猴”的ch，（相机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？为什么？　生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4、师：对，这就是树枝的zh，（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1、学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌（配乐）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？　师生共同读儿歌。2、联系表音表形图，让学生探究字母读音（1）小组学习①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中发现了什么？说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）　师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。③听老师范读。④指名读（提醒学生发音时要轻而短）⑤采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）（2）游戏“看谁听得清？”（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。②指名学生读，其他学生举卡片。（3）看谁记得牢①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？②同桌交流，讨论。③指名回答。四、教学zhi、chi、shi、ri1、教学zhi、chi、shi、ri的读音（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。（2）出示：zhi、chi、shi、ri。（3）谁会来当小老师读？试一试（4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。（5）集体练读。2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。五、巩固练习六、课堂作业1、作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。抄写音节各一遍。第二课时复习检查　１、出示zh ch sh r zhi chi shi ri，指名读，说说读时的不同点。　２、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？二、新授　１、幻灯片出示５幅图，指名说说图意。　２、出示５个拼音词：（略）　逐词出现，逐词教学，然后连词读。　３、指名分析后反复练读。（辨别哪些是整体认读音节，哪些是两拼音节。）　４、练习用音节词说话。三、区分平翘舌音　１、练读书上方格中的内容。　２、指名读、齐读，组词记忆。　３、跟读绕口令。　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。　谁能说好四和十，就能说好十和四。第三课时?一、复习检查　１、读拼音卡片。　２、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。　二、学习三拼音　１、出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿*。　２、出示sh—u—　３、仔细看看shuō这个音节有几部分组成？４、指导三拼音节的拼读方法,教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。５、教师范读。６、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。看图拼读三拼音节１、出示：（略）⑴　指名说说声母、介母、韵母各是什么？⑵　自由练习拼读。⑶　指名拼读。⑷　看图，说说图意。２、出示：（略）(1)指名分析音节结构。⑵　练习自由拼读。⑶　同桌练习拼读。⑷　说说图上画