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教学内容： ６二泉映月 教 学 目标 1.学会本课21个生字，理解由生字组成的词语的意思 2.理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，能选3.用部分词语描绘自己所观察的月夜景色，背诵课文4、5自然段 4.有感情流毒课文，学习阿炳敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神 教学重点: 学习阿炳敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学难点: 体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。 教学准备： 阿炳的图片，录音，投影片，小黑板 教学时间： 3课时 第 1 课时 课时目标： 1了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。2学习生字词，理解生字词。 3正确、流利朗读课文，理清课文层次。 教学过程 教师活动 学生活动 修改备注 一导入新课 二初读课文了解大意 三再读课文理清层次 四指导写字 五作业 1出示阿炳图像，介绍阿炳。 2今天我们就来学习《二泉映月》，文章生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。 无锡 葱茏 眼疾 坎坷 经历 升腾 跌宕 富饶 一泓清泉 阿炳 淙淙 搀扶 萦绕 倔强 积淀已久 委婉连绵 抒发 1再读，思考如何分段。 2交流： 3质疑问难 “锡、坎、坷、腾、跌、饶”均为左窄右宽 “历、疾”为半包围结构，撇画稍长。 “葱”上下结构，上窄下宽。 1抄写生字词 2读熟课文 1自由读课文，要求： 1）画出生字，读准字音，读顺课文。 2）画出生字词及不理解的词，借助字典并联系上下文理解。 2检查自学情况。 出示生字词。 指读、正音。 齐读生字词。 指名试读课文。 一（1—2）小阿炳初识“二泉映月”。 二（3—4）不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐生活的热爱，他又来到二泉，似乎听到了人世间不平之声。 三（5—6）阿炳创作《二泉映月》。 第 2 课时 课时目标： 1有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。 2感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学过程 教师活动 学生活动 修改备注 一导入新课陈设情境 二精读第五自然段 三指导精读其他部分 四配乐有感情朗读全文 五作业 1师述：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了他饱受穷困和疾病折磨的心弦。看，他禁不住拿起二胡；听，如泣如诉的琴声在池畔响起来了。 2放二胡曲《二泉映月》。 3你从中听出了什么？用一句话简单说出感受。 4课文哪一节就集中体现了这首名曲所表现的内容和意境？找出来，读一读。 师问：“倾吐”是什么意思？阿炳要“倾吐”什么？通过什么“倾吐”？从“禁不住、不停地滑动、流泻”等词语中你体会到了什么？指导朗读（徐缓、抒情的语调） 师放音乐高潮部分，让学生进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。（指导朗读） 师问：“舒缓”与“起伏”，“恬静”与“激荡”意思相反，防在一起矛盾吗？（不矛盾，这两对词语表现了乐曲的丰富内涵。） 4配乐朗读第五自然段。 1阿炳为什么能在短时间内创作出有如此丰富内涵的、动人心弦的乐曲呢？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？ 2交流讨论： 3指导读出阿炳同命运抗争的精神。 4师述：对，琴弦即心弦，琴声既心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，阿炳把它化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。 5配乐朗读第五自然段。 1有感情朗读课文。 2练习背诵4、5自然段。 1自由读课文，用“——”划出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“≈≈”划出描写琴声变化的语句，用“∧∧”标出琴声所表达的丰富内涵的语句。 2交流写阿炳演奏二胡时的动作的语句。 1来自家乡美好风光的熏陶。 2来自师父对阿炳的启迪和教诲。 3来自阿炳饱含穷困、疾病折磨却不屈服， 4来自他对音乐的热爱和对光明的向往。 5来自阿炳的触景生情，虽又是中秋夜，泉水月光依旧，可听泉的阿炳已经历了无数坎坷，他从泉声中想起了师父的话，想起了自己的经历，更听到了很多以前无法听到的声音。 第 3 课时 课时目标： 1指导背诵4、5两自然段，体会琴声丰富内涵。 2认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景色。 教学过程 教师活动 学生活动 修改备注 一复习导入 二指导背诵4、5自然段 三小练笔 1默词。 2指读课文。 1背诵第4自然段。 2指导背诵第5自然段。 3配乐背诵第4、5自然段。 4总结：课文生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的过程，表现了他热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运作斗争的精神。 1交流观察月夜景色所得。 2练习说话，可用上以下词语： 月光似水 静影沉璧 赏月 月光照水 水波映月