探讨新课程下高中英语写作课堂教学模式.doc

封面 论文题目新课程下高中英语写作教学探 作者单位：广东兴宁宁中中学 作者姓名：幸 秋 苑 新课程下高中英语写作教学探教育部新颁布的《普通高级中学英语课程标准》提出：能根据所读文章进行转述或摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文、叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。然而，写作一直是英语教学中薄弱。中学生普遍对写作持畏惧心理，而且习作中多存在词汇贫乏、语法概念模糊、病句多、中式英语、简单句偏多、复合句使用不当以及修辞手法运用不当等诸多问题。因此，在高中阶段，教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，指导和组织学生进行英语写作训练，在平时教学中有计划、有目的结合新教材的教学实践，就如何提高中学生的写作水平作了一些探索，以适应新课改的需求。前苏联教育心理家维果次基的“最近发展区理论”为尝试教学提供了心理学理论依据，“儿童不能独立解决任务，但在成人的帮助下，在集体活动中却能解决这种任务”，的潜在发展水平，在教师创设的最近发展区未教先试的做法符合学生的心理需求，激发学生的求学兴趣，同时教学法也依据了支架理论的渐进作用而设学习梯度。 写作的基本技能有：整理思路，组织素材，规划文章结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章。要使学生掌握和提高以上的写作技能，在教学中，教师必须认真研究新教材，根据写作材料内容设计一系列的教学活动。我积累多年的教学经验，从基础抓起，从多方面对学生进行严格训练，初步探索出在具体的写作教学实践中的主要教学流程（根据实际写作内容，可适当取舍）： 写作教学主要流程表 构思阶段 写时阶段 评价阶段 讨论主题，激活灵感 ↓ 审图审题，明确要点 ↓ 搜集素材，准备语言 ↓ 阅读范文，注意结构 ↓ 选用连词 ↓ ↓ 仿写自我修改 ↓ ↓ 反思学习 ↓ 定稿上交 1、构思阶段注意各环节紧密结合。 充分合理地利用教材，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、贴近现实生活的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感；认真审题明确要点后，讨论可用的语言素材，形成写作思路，以做好写初稿的准备。 例如：学习模块 Unit 5 Canada，练习写作Guangzhou时，我设计了个讨论任务，帮助学生、明确写作要求、构思文章，效果不错。写前用英语讨论主题（地理位置、特色、生活方式和人文历史），观察名胜图片激活灵感。 1）任务一：讨论地理位置等基本情况 Where is it? lies in /located in the east of / lies on /be made up of / consists of / traffic / with a population of / majority / covers a total area of 2）任务二：分析城市的特点，收集语言素材 What is it famous for? beautiful, quiet, peaceful, flowers, modern, traditional, with a long history of, local products, natural places，special festivals, was named as, etc. 3）任务三：讨论行文结构 ①讨论写作目的，明确要点 How do you write the passage? Introduce the hometown, and leave readers the impression that it is an interesting place to visit. ②讨论写作内容要点（经常是写地、面、气、城、著五个方面） What should be described ? (choose the important features)　 ③讨论如何结尾 It is not very large, but I love it. Because it is very beautiful... It is a good place for you to... There is little pollution here ... ...leave a deep impression on you. ...is attracting more and more tourists from all over the world. （4）任务四：范文阅读 讨论范文类型 语篇结构 句式表达 Located in the northeast of Guangdong province, Meizhou, with a population of about 5