开启学生创新思维的金钥匙.doc

开启学生创新思维的金钥匙 ——生物和谐高效思维对话型课堂实践体会 唐丽萍 烟台第二十一中学 邮编265509 开启学生创新思维的金钥匙 ——生物和谐高效思维对话型课堂实践体会 随着《山东省普通中小学管理基本规范》的实施，学生自主学习的时间的增加和教师授课时间的减少，对我们的课堂教学提出了更高的要求。早在《规范》实施之前，烟台市教科院就已经开始了将素质教育由外延向内涵的转变，适时推出了“和谐高效、思维对话”的课堂新模式和谐高效思维对话型课堂，是在教学过程诸要素配置和谐的基础上，依托教师、学生、课程间具有思维含量的对话来实现教学高效的理想课堂形态。和谐高效思维对话型课堂不是某种特定的教学模式，也不是具体的教学策略，而是一种教学思想，是课堂教学力求实现的理想目标。和谐高效思维对话型课堂的提出，不仅是对教学本质的深度把握，也是对以往教学实践经验的高度提升，更是对课堂建设走向的理性思考；不仅意味着一种基于实践的课堂教学新范型的确立，还标志着一种高品位的课堂教学文化变革方向的确立。课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生着积极的变化，课堂开始活泼了，教学形式丰富多彩了，教学手段逐步现代化了。但是，课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的“满堂灌”变成现在的“满堂问”，由过去的一支粉笔、一本书变成现在对多媒体教学方式的滥用，由过去的以教师为中心到现在出现忽视教师作用的现象。通过对当前课堂教学现状的分析和对传统教学观的反思与批判，我课前预习科的课前预习就是要搞好 “预习学案”，将课后的巩固训练变为课前预习训练，这个课前预习也不是简单看看书，或者仅是掌握一下基础知识，教师要出一个周密的学前指导方案，让学生明确学什么？怎么学？遇到不懂得应该怎么办？只有这样，学生到了课堂上才能自己提出问题，也才能为其他同学提出的问题给与解答，学生才能变成真正的教师，而教师再讲的时候只讲该讲的内容就行了，这样才能抓住重点，突破难点，将先教后学改为“先学后教”，不是简单的程序变化问题，而是本质上的不同，除了在观念上来个大的改变，还需要在课前备课上下大的功夫，只有这样和谐高效的“全员师生课堂”才能真正实现。　 预习学案要遵循的原则　学案要体现课程标准和课标分解内容，并要求学生记忆课标分解内容。　　.应结合教学内容和学生学习特点，在体现学生学习心理特点的基础上编写，供学生在课下预习、课上使用和课后复习巩固。　　.知识结构分成基本线索和基础知识两部分。线索是对一节课内容的高度概括，编写时应以填空的形式出现，让学生在预习过程中去完成。基础知识是学案的核心部分，主要包括知识结构框架，基本知识，教师的点拨和设疑的材料分析题、问答题等。对于重点内容设计思考题，供学生在学习时思考。上课时，老师再与学生一起讨论、分析，同时，可以摘引一些料以加深对所学知识的理解和印证。　　.学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的。一般包括记忆法、理解角度、理论运用等　　.技能训练是对一节课学习的检验，有选择题、材料分析题和问答题等。训练题的设计体现出针对性、实用性和操作性，有基础知识的检验，又有基本能力的训练。这些练习有的在课上完成，有的是课下作业。学案清楚完整地反映这一节课所要求掌握的知识点，以及应培养的能力。　　6.学案上给学生留出记笔记和做小结的地方，以便学生写自己的疑问、体会、心得?　　1．进行统摄思维训练 　　运用已学的基础知识、基本概念、基本事实，对一章或几章的知识进行总结归纳，使知识成块，寻找知识块的规律。 ?　　2．求异思维训练 　　利用求异思维的特性，从给定的信息出发，让新知识进行辐射，产生系统知识。这样，学生就能不断地冲破思维定势，闪烁创造火花。还要经常训练学生找缺点、挑毛病的能力，以及从貌似荒谬怪诞的观点中找出合理因素的能力，鼓励学生大胆尝试；在探究解题、掌握创造性思维方法、学会善于思考并使自己在获得问题解决的过程中，强化学生对思考和创新的乐趣。 　　3．鼓励多思，发展学生直觉思维 　　首先，教师在教学中要给学生做出直觉思维的示范，如大胆假设、猜想，让学生感到直觉思维的重要性，并模仿这种方法。其次要尽可能多地运用启发式教学，有效地发展学生的直觉思维。如在讲呼吸作用实质时，怎样演示呼吸放热，有的学生通过认真思考，将新鲜叶片或萌发的种子和干燥叶片或干种子，分别放入两个保温瓶中，在瓶口的橡皮塞中央分别插入一支温度计(深入材料中)，结果学生观察到了前者温度上升，后者不变；再