小学语文《钱学森》 单元计划.doc

单元计划 注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。 单元作者 姓名 舒华丽 任教学科和年段 六年级 学校名称 灌云县小伊中心小学 学校地址 灌云县小伊乡 所在省市 江苏省连云港市 单元概览 单元标题 爱我们的祖国 单元概述 苏教版六语上册第六单元“名人风采”《钱学森》，这篇课文介绍的人物离学生比较远，在学习课文时要借助相关资料更深入理解课文内容，走进人物内心世界。学生们要通过课内外学习、比较，总结出单元人物拥有的伟大人格，以习作的形式表达出自己对人物的理解。 习作的形式为书信——《给***的一封信》，并且收集相关人物故事，在口语交际课上进行分享和交流，更加深入地感受伟大人物的美好心灵。 涉及的学科领域 语文 年级 六年级 所需课时数 3课时，每课时40分钟。 单元小学语文新课程标准 第三学段6年级（一）识字与写字?1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字10个，其中7个左右会写。?2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。??（二）阅读?1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。? 2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。?3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。?4．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。 （三）习作?1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。?2．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。? （四）口语实际1．与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达要有条理，语气、语调适当。 学生学习目标 知识与技能： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3.继续了解写信的格式和演讲的策略。 过程 与方法： 1.收集资料，借助资料理解文章的内容，走进人物内心世界、感悟人物的品质，体会文章的中心。　 2.抓住课文的拓展点进行练笔，文从字顺地表达自己的观点 情感态度与价值观 体会单元人物的爱国热情和创新精神，感受主人公襟怀坦荡、仁爱正义的优秀品质和伟大心灵。学习单元人物为国家的科学事业努力献身的精神。 课程框架问题 基本问题 钱学森是个怎样的人？ 单元问题 .钱学森为回国作了哪些努力？他回国的动力是什么？ 内容问题 1.在回国的巨轮上，钱学森心情如何？为什么？ 2.为什么钱学森强调“我是中国人”？他对留学生们说的一段话表达了怎样的思想感情？ 3.从哪些词句可以看出钱学森归国的愿望很强烈？ 4.美国海军高级军官的话是什么意思？ 评价计划 评价时间线 单元学习开始前 单元学习过程中 单元学习结束后 问卷调查 通行证 小组合作记录 教师随堂记录 单元学习终结性评价量规 反思随笔 完成学生需求评估。从学生那里得到的了解：学生关于钱学森有那些了解方式，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。 帮助学生对项目内容、过程进行了解，提供学习确认、任务单、学习日志和学习自评。 帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。教师根据这个记录对学生的交流、交往、合作能力进行综合评价。 采用提问、浏览学习日志和阶段性汇报会等方法对学生的项目实施过程进行监控，了解每个小组项目的进展情况。 为单元学习评价提供一定的标准。 师生共同对项目的学习进行收获反思，提升自主思维的能力，同时为今后开展进一步学习，提供的经验总结记录。 单元教学细节 前需技能 基本的计算机浏览技能(包括鼠标和键盘) 阅读 利用书本和网络进行研究 写作 教学过程 “教学过程”描述的是整个单元的教学步骤，在考虑教学步骤时要尽可能从学生的角度出发，体现对课程框架问题的探究，描述学习评价是如何开展的。对多课时的单元应分课时来设计教学过程。 第一课时 　　一 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习 　　　1、回顾：朗读文中钱学森的话，提示：这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。 　　　2、学生朗读钱学森说的话。 　　二、精读课文 　　　1、精读第一段。 　　　　（1）默读。 　　　　　　　圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。 　　　　（2）抓住重点句品读。（投影显示） 　　　　　　　想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！