[高二政史地]关于欧洲宗教改革的几点教学建议.docVIP

关于欧洲宗教改革的几点教学建议 随着欧洲宗教改革教学的深入，笔者对于和宗教改革相关的知识点有了更深透的认识。不仅对教学目标有了更明确的理解和把握，渐渐清楚了以前教学存在的种种弊端，而且还认识到面对庞杂的教学内容必须梳理合理的知识线索、化繁为简，优化自己的课堂教学。在此，笔者将从本节课的重要地位和如何处理重难点知识两个方面进行论述。 一：欧洲宗教改革具有的重要地位 在高中历史教学中，欧洲宗教改革属于世界史内容，处于西方进入资产阶级革命时代的前夕，面对当时黎明前的黑暗，中世纪天主教的权威受到了严峻的挑战。宗教改革进一步解放了人们的思想，有利于社会的进步，在人类历史前进的道路上，以真实的行动为杠杆，撬起了沉重的绊脚石，从这一点上来说，它做出了很大的贡献。 对于复习备考来说，它具有双重的身份。一是在世界思想史的发展过程中，是不可或缺的一环，围绕着西方人文主义精神这一主干知识的展开，成为出题点之一；二是在选修教材重大改革回眸中，它是课标要求需要掌握的内容，因为可能有的重复，建议对重复知识采用复习课模式。就如中国的维新变法，在必修三和改革史中亦有重复的地方，对此，不应该是跳过略过，也不应该是重新讲述，复习课的课型应是最好的选择。正是由于它在两个知识框架中重复出现，使它具有了高考出题时更大的机率。 二：欧洲宗教改革知识内容的教学建议 如何理解欧洲宗教改革历史背景、如何理解“先定论”、如何理解“宗教宽容”的意义、如何理解欧洲宗教改革运动的地位和影响，这四个问题不仅是本课教学难点，而且又是本课教学的重点，对实现本课教学目标非常重要。 1、在宗教改革背景的教学中，要坚持用大历史观整体把握。将其置于欧洲14世纪以来，从传统走向近代的大环境下去展现，经济上资本主义萌芽、新航路的开辟、殖民扩张，世界逐渐联为一体；思想上文艺复兴和宗教改革，推动了欧洲思想的解放，这些都在为近代社会的到来做准备。从基督教的发展到中世纪天主教在欧洲的统治地位再到天主教对社会发展的重重阻碍，其间众多的原因在讲解时也要有所侧重，抓关键点。 在近几年的教学实践中，笔者发现学生在校生活和学习都越来越个性化，注重自我价值的体现固然是新课改的必须要求，但是随着个性的发展和进一步的张扬，开始走向越来越个人主义的极端。这虽然是在讲学生的人生观和价值观，但是同样也体现在学生的认识论上。在对于某个问题的分析上，个性化很容易导致眼光只在一个点上，而不会连成线，圈成面，把问题置于它所处的大环境下去考虑。因此，笔者认为，历史课应担负起建构学生宏观认识论的重担，用大历史观分析问题，用世界眼光解决问题。 2、在理解加尔文宗“先定论”问题上，应该进一步体会宗教改革在思想灵魂的深处带给新兴资产阶级的巨大推动力。联想起了英国的清教徒革命，在老版的世界史的教材中，还清楚的记得作为清教徒的克伦威尔提倡节俭，领导革命的文字。若把这段历史作为情景故事让学生了解，更能使学生加深对思想促进革命进而促进社会进步的认识。在岳麓版《渐进的制度创新》中，看不到政治变革背后历史人物丰腴的思想感情，但是人人都明白，政治变革的前后会有多少是是非非和人情冷暖。笔者相信，用历史人物的思想情感来抛砖引玉，势必会收到意外的惊喜，使学生在枯燥的政治史的学习中更直观的理解政治问题。郭富斌老师在《历史教学要“眼中有人”》一文中意味深长地指出：“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个历史人物丰富而美好的精神世界；如果从来没有读过一本令他激动不已、百读不厌的人物传记；如果从来没有过一次和历史人物刻骨铭心的对话和体验，从来没有一个令他怦然心动的历史人物作为他的精神导师；……那么，他就没有受到过真正的、良好的历史教育 1