[高等教育]论高职院校组建跨学科专业教学团队的意义.pdfVIP

高教论坛 2010年 9月第 9期 Sep．2010．No．9 H igherEducationForum · 职业与成人教育 · 论高职院校组建跨学科专业教学团队的意义 唐 建，黄 懿 (柳州职业技术学院，广西 柳州 545006) 摘要 ；目前，高职院校 的专业教学团队大多是 同学科 的，这种 同学科专业教学团队的组建对提高教育教学质量确实取得一定 成效，但还不能充分发挥多学科教师的协同作用。我们提倡建设跨学科的专业教学团队，以利于充分发挥不同学科领域教师 的专长和课程体系的全面运行,E／使素质教育与专业教育的有机融合，全面实现人才培养 目标。 关键词 ：高职院校 ；跨学科 ；专业教学 团队；组建意义 中图法分类号；G718．5 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2o1o)09—01o2—02 作者简介 ：唐建(1952一)，男 ，广西宜州市人 ，柳州职业技术学院高职语文系列课程教学团队负责人 ，副教授 ，文学学士，主要 从事高职语文教育教学研究。 收稿 日期 ：2010--06--30 修稿 日期 ：2O10一O7—1O 自2007年 以来 ，各 高 职院校 一直 重 视专 业教 学 此 以往 ，必将 造成 已走 上 工作 岗位 的毕 业 生在 多 项 团 队建设 ，这些 专 业 教 学 团 队在 提 升教 师 的专 业教 素质 能力上 的不适 应现 象 ，诸 如 职业 道 德养 成 以及 育教学能力 ，实 现优势 互补 ；拓展 专业 教 学 团队带 头 与人交流 能力 、与 人 合 作 精 神 、抗 挫 折 的心理 承 受 人 的辐射作 用 ；处 理较 复 杂 的工 学结 合 问题 等 方 面 力 、自我 认识 与评价 能力 、中文理解 表达 能力 和外语 都 发挥 了一定 的作 用 。但 是 ，目前 高职 院校 的专业 应用 能 力的欠 缺 ，而 这 些素 质 和能 力 又恰 是 一 个社 教学 团队绝大 部分 都是 以原先 的专业教 研 室为单 位 会 化的现代人所 必备 的 。对 于这 种状 况早 有学 者指 组建 的 ，组成 成员 都 是 承 担 专业 课 程 教 学 任 务 的专 出其 弊端 ：“过分 注重 专 业教 育 ，培 养 出来 的人 能适 兼职 教师 ，基本 上 没 有 承 担公 共 素 质 类 课 程 教学 任 应 的只是 一个 岗位或职 业 ，而 不是一 个社 会 。因此 ， 务 的任课 教师 参 与 。这 样 的专业 教学 团 队成 员 ，不 愈是 加强这 种适 应 性 愈是 难 以适 应 社 会 需要 ，且 在 管是专 职或者兼 职 ，基 本上 都属 同学 科人 员 ，我们 可 一 定程度上 削弱 了高职人 才 可 持续 发 展 的竞 争 力 ， 以称其为 同学科 专业 教学 团 队。 影响 了人才 培养 的整体质 量 。，，[1] 打开 “国家级 教 学 团 队”网站 ，高 职 高专 类 的 国 与其他 类型 、层 次 的教育一样 ，高职 教 育强调 的 家 级教学 团队 ，2007年 6个 ，2008年 39个 ，2009年 仍然是 以人 为本 ，即 以学 生为本 ，要促 进学 生德 、智 、 是 36个 。其 中绝大 部 分是专 业教 学 团 队 ，专业 教 学 体 、美 的全 面发展 ，所 有 的教 育活 动 ，所 有课 程 的教 团队成员全都 是 同学科 的专 兼 职 教 师 ，没 有 一个 教 学 ，所有 教学项 目的实施 ，都 必须 以学生 为 主体 。当 师是 承担思 想政 治 素质 、文 化 素质 和 心 理 素 质课 程 然 ，专业 教 学 团 队 的组 建 也应 该 以学 生 为 出发 点 ． 教学 的 。打开 这些 专 业 教 学 团 队 的推 荐 材料 ，在 论 因此 ，面对某个 专业 (专业群 )的学 生 ，承 担专业 课程