浙江大学盛群力.PPT

* Gradual Release of Responsibility（GRR教学模式） 实施有序教学 ——先扶后放的支架教学框架 费希尔，弗雷 著 2008，ASCD Better Learning Through Structured Teaching: A Framework for the Gradual Release of Responsibility by Douglas Fisher and Nancy Frey 导 学 法 培养学生自信与引导学习成功 费希尔，弗 雷 著 2010, ASCD，140pp Guided Instruction: How to Develop Confident and Successful Learners by Douglas Fisher and Nancy Frey 先扶后放教学模式（GRR Model） 学生 教师 教 学 活 动 量 授受 问答 探究 发现 Teaching Around the 4MAT? Cycle Designing Instruction for Diverse Learners with Diverse Learning Styles ，Corwin 2006 当代前沿教学设计译丛 自然学习设计 面向不同学习风格者差异施教 ? [美]伯尼斯.麦卡锡 丹尼斯.麦卡锡 著 ?陈彩红 庄承婷 译 盛群力 校 福建教育出版社 2012.8 About Learning | Official Site of Bernice McCarthys 4MAT System / 　　 自然学习设计（4mat learning） 自然学习设计（4mat learning） 自然学习设计（4mat learning） 2012年由美国视导与课程学会（ASCD）和美国中部教育与学习研究中心（McREL）推出的《有效教学策略》一书（第2版，Classroom Instruction That Works: Research-Based Strategies for Increasing Student Achievement），对经过大量实证研究的九种有效教学策略进行了系统分类和说明， 该书第1版（2001）是由著名的学者马扎诺等撰写的（中国轻工出版社曾经在2003年出版了中文译本），英文第2版的作者作出了调整，尽管保留了九种有效教学策略的框架，但是进一步聚焦于培养21世纪能力，对九种教学策略作出了更加系统和具体的阐述。像第1版一样，第2版目前是ASCD书店的畅销书。 /site/ 马扎诺 五环多维学习维度 1．比较（Comparing）－－区分及明确异同点。 2．分类（Classifying）－－依据其属性将项目归到某些类别中。 3．抽象（Abstracting）－－发现和阐明一般范型或主题。 4．归纳推理（Inductive reasoning）－－从观察或分析中推断未知的原理或概括。 5．演绎推理（Deductive reasoning）－－运用概括和原理来推测未曾言明的具体信息或情境。 6．提供支持（Constructing support）－－提供某一主张的支持依据或证据。 7．分析错误（Analyzing errors）－－查明和说清楚思维中的错误。 8．分析观点（Analyzing perspectives）－－为自己赞成的观点和反对的观点说明理由。 9．决策（De