4、1、2平行四边形的性质.docVIP

课 时 第一章第一节第1课时 课 题 平行四边形的性质（二） 课 型 新授课 时 间 2012年 月 日 周 节 次 第 节 授课人 张传江 教 学 目 标 1．学会应用平行四边形的性质； 2．在应用中进一步发展学会合情推理能力，增强学生逻辑推理能力，使学生掌握说理的基本方法。 3．通过解决问题，探究并归纳：“平行线间的距离处处相等”这一性质。 重 点 平行四边形性质的应用 难 点 发展合情推理及逻辑推理能力 教法、学 法指导 启发诱导法，探索分析法 课 前 准 备 教、学具： 知识储备：学生经历了对平行四边形性质探索的过程，掌握了平行四边形对边、对角、对角线的性质特征，并能简单应用，因此对平行四边形具有了一定的观察分析的能力和合情推理能力。 板 书 设 计 平行四边形的性质（二） 学生练习 教 学 过 程 设 计 程序 教师行为 学生行为 设计意图 自 主 学 习 导入示标 1．学会应用平行四边形的性质； 2．在应用中进一步发展学会合情推理能力，增强学生逻辑推理能力，使学生掌握说理的基本方法。 3．通过解决问题，探究并归纳：“平行线间的距离处处相等”这一性质。 阅读自学 以问题串形式回顾平行四边形的概念和平行四这形的性质。温故知新。 1．平行四边形都有哪些性质？ 2．回顾思考 选择题 （1）平行四边形ABCD中，∠A比∠B大20°，则∠C的度数为（ ） A．60° B．80° C．100° D．120° （2）平行四边形ABCD的周长为40cm，三角形ABC的周长为25cm, 则对角线AC长为（ ） A．5cm B．15cm C．6cm D．16cm （3）平行四边形ABCD中，对角线AC，BD交于O，则全等三角形的对数有 （4）在笔直的铁轨上，夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长。 已知，直线a//b，过直线a上任两点A，B分别向直线b作垂线，交直线b于点C，点D，如图， （1）线段AC，BD所在直线有什么样的位置关系？ （2）比较线段AC，BD的长。 解（1）由AC⊥b，BD⊥b，得AC//BD。 （2）a//b，AC//BD，→四边形ACDB是平行四边形 →AC=BD 掌握学习目标 能真实客观反馈学生对上节“平行四边形性质”的情况，并有针对性的在本节补救强化。 A．（学生思考、交流） B．（师生归纳） 通过（1）~（6）的问题串，反馈学生对平行四边形的对边、对角、对角线性质的理解和简单应用，同时总结结论：夹在两条平行线间的平行线段相等。 2．通过问题5的情境使学生直观认识平行线间的距离。 通过对平行四边形性质的简单应用，引入了平行线之间的距离的概念，再通过生活中的生活实例的应用，深化对知识的理解。 合 作 探 究 展示例题 在平行四边形ABCD中，点O是对角线AC的中点，连OB，OD，求证∠DOB的度数。 解：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ AB=CD AB//DC ∴ ∠BAC=∠ACD ∵O是对角线AC的中点， ∴ OA=OC 在△AOB和△COD中，AB=CD，∠BAC=∠ACD，OA=OC。 ∴△AOB≌△DOC ∴∠AOB=∠COD ∵∠AOD+∠COD=∠AOC=180° 即∠BOD=180° 例1 已知，如图，在平行四边形ABCD中，平行于对角线AC的直线MN分别交DA，DC的延长线于M，N，交BA，BC于点P，点B，你能说明MQ=NP吗？ 解：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AD//BC，AB//CD 即AM//CQ 又∵AC//MN 即AC//MQ ∴由平行四边形定义得四边形MQCA是平行四边形 ∴MQ=AC 同理 NP=AC ∴MQ=NP 小结：利用平行四边形可以证明两线段相等 A．议论交流 B．师生共析归纳 A．学生独立观察分析 B．交流探索 C．师生共析小结 由学生直观操作得出的结论与简单推理进行有机结合，是对探索活动的自然延续和必要发展，本环节让学生就用的结论进行说理和推理，实验理性升华，培养语言表达能力。 知 识 拓 展 小组讨论 1．在平行四边形ABCD中，∠A=150°，AB=8cm，BC=10cm，求平行四边形ABCD的面积。 解：过A作AE⊥BC交BC于E， ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AD//BC ∴∠BAD+∠B =180° ∵∠BAD =150° ∴∠B =30° 在Rt△ABE中，∠B =30° ∴AE =1/2AB=4 ∴平行四边形ABCD的面积=4×10=40cm2 小结：平行四边形的问题，可以转化为三角形，问题解决。 学生先练习 再进行小组讨论