苏教版小学数学五年级下册《分数的基本性质》说课稿52492059.doc

《分数的基本性质》说课稿 今天我说课的内容是《分数的基本性质》。《分数的基本性质》下面我将从“教材、教法学法、教学、板书设计”说课。 本课时内容包括两个例题和练一练两小题，这部分内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变规律等知识的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。因此，分数的基本性质内容在小学数学学习阶段占据重要地位。 二、教学目标 根据本课特点及学生认知规律，我确定教学目标掌握好“分数的基本性质”是学生学习约分、通分及分数四则运算的重复前提，对发展学生的知识技能和逻辑思维能有着重要作用。所以根据教学内容、教材的编排意图及学生实际，本课时的重点和难点为： 新课改要求;“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，以及学生的认知规律，我制定了如下的教法、学法： 指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，引导学生猜想验证，在验证时，先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。在实践活动中能加深对分数基本性质的理解，促使学生的感性认识逐步理性化 运用知识迁移规律组织实施启发式教学，从学生已有的知识经验出发，复习商不变的规律及分数与除法之间的关系用数学学数学，层层深入，促使学生在积极的思维中获取新知。 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师是学生的组织者、合作者和引导者，学生才是学习的小主人。新课程提倡：过程重于结果。在探索和操作中我采用了观察、归纳和引导发现法。 四、教学过程 一、故事引入、激发兴趣、揭示课题。 （1）从前，有三个小和尚最喜欢吃老和尚做的烙饼了。有一天，老和尚做了三块大小一样的饼分给小和尚吃，他先把第一块饼平均切成四块，分给小和尚甲一块。小和尚乙见到了说：“太小了，我要两块。”老和尚就把第二块饼平均切成八块，分给小和尚乙两块。小和尚丙更贪，他抢着说：“我要三块，我要三块。” 于是，老和尚又把第三块饼平均切成十二块，分给小和尚丙三块。同学们，你知道哪个和尚分的饼得多吗？ （2）小组讨论。 ①既然三个和尚分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没有变？（教师相机板书1／4、2／8、3／12） ②老和尚把三块大小一样的饼分给小和尚一部分后，剩下的部分大小相等？ 设计意图：故事导入，引起学生有意注意，激发学习的兴趣。思考故事当中提出的问题。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。教师出示三块大小一样的饼的卡片，通过师生分饼、观察和验证，得出结论：三个和尚分得的饼一样，聪明的老和尚是用什么办法来满足和尚们的要求，又分得那么公平的呢？同学们想知道吗？从而引出课题“分数的基本性质”。（板书课题） 二、动手操作，探索新知 （1）填一填，找一找。出示4张同样大的圆形纸片。教师强调要求先找出单位“1”即把每张圆形纸片看作“1”，接着把涂色的部分用分数表示出来。学生动手操作、汇报 根据上面的过程，学生能得到一组相等的分数吗？你怎么知道的，这样的数是不是巧合？那么我们一起动手折一折，去探寻其中的奥秘。 （2）折一折，说一说。拿出准备好的一张正方形纸片，通过对折，涂色表示出1／2，这个时候提出要求，你能继续对折找出一个和1／2相等的分数吗，并用等式表示出来 学生动手操作，小组交流，教师适当给于指导帮助。 学生汇报、交流，教师相机板书:1／2=2／4,1／2=4／8,1／2=8／16注意让对折方法不同的学生充分展示，引导发现：只要对折的次数相同，平均分的分数就相同，涂色部分就是相等的。 设计意图：新知识力求让学生主动探索，逐步获取。借助直观图组织学生进行一个动手操作活动，借助直观图形找出相等的分数，使学生能够直观感知。充分调动孩子们去动手、动脑，培养学生的操作能力和语言表达能力。并充分发扬学生的团结协作的精神, 互相帮助,每个人都能在激励中得到不同的发展。 （3）0除外），分数的大小不变，这就是分数的基本性质。 （4）根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗?学生小组里讨论，并汇报。 设计意图：让学生去探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动起学生的积极性、主动性，并使学生在探索知识规律过程中发展分析能力和思维能力1分钟内看谁写得多。让写出相等分数最多的学生报出来，师生予以表扬鼓励。 设计意图：练习设计由易到难，由浅入深，既巩固新知，又发展思维，其间还自然地渗透思想品德教育。。师生对出数做题，能够创设民主和谐的学习气氛。学生对于课堂游戏都非常积极，这时，教师应该及时表扬表现出色的学生，也要顾及一些后进生的学习状况，带动后进生的学习激情。 四、全课总结并布置作业：这节课