让学生做课堂的主人(曹祥).doc

让学生做课堂的主人 [摘要] 现代教育确认教师在教学过程中主导作用的同时，更加强调学生的主体作用。教学的主要阵地是课堂，在教学中，教师以自我为中心，的知识为对象，内涵有对教材的钻研，对学生的了解，有教法的设计，有教学资源的开发选择和利用，还有教育教学理论的学习。这里的每一环节都是相当具体的，设计者都需仔细考虑到学生的知识现状和能力水平精心设计。课堂教学是学生学习与生活的联结点，它对学生的学习和生活起着指导和促进作用。如何设计一个好的问题，对于能否提高学生的探究兴趣是至关重要的。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学必须基于真实的问题情景，由师生共同或由教师引导学生完成“意义建构”。在此，师生之间、生生之间是人格平等的。教师要放弃自己在课堂上很容易获得而且已经被习惯所强化的“话语霸权”，学生学习的伙伴、促进者的姿态出现在课堂上，扮演一个“平等者中的首席”的角色，建立课堂平等对话机制，运用对话这种精神助产术，促进学生主动学习，独立思考，全面发展。我们的社会已经进入“学习社会”，教师在课堂外注意与学生沟通，既可以融洽师生关系，树立自己的亲和形象，又可以了解到学生关于学习体验的信息，为课堂贴近学生，发挥教学机智，储备素材。 强化练习度，即强化学生在课堂上动手动脑动口的程度。根据维果茨基理论，学生们是通过与教师和同伴的共同活动，在互动中学习，在活动中学习，学习的效率与成果如何，取决于在互动与活动过程中能否充分调动和运用自己的能动器官。在课堂上精心设置各种生活情景让学生脑、手、口等各种感官真正动起来，让课堂真正活起来。提高参与度，即最大限度地让学生全员参与、全程参与和有效参与。我认为，课堂教学需要提倡学生参与决定教学内容，力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源，并成为整个教学活动的中心。如果课堂上只有“满堂灌”、“鸭填式”，而没有学生的参与，就根本不可能激发学生的思想感情。所以，要让课堂充满活力首先要让全体学生最大限度地参与。学会倾听、学会表达、学会欣赏、学会反思。教学内容紧紧联系社会实践与个人生活，尽量让所有的学生都参与到课堂中来，