教学策略探微王莹.doc

新课程下的高三复习策略探微 王 莹 英语新课程改革下如何有效的进行高三复习一直是专家，学者，老师们热议的话题，同时也花费了大量的时间和精力进行研究，对此也出现了很多理论观点和具体措施。2012年12月15日至18日，我非常有幸参加了在重庆召开的2013年全国高考英语复习教学专题研讨会暨高中英语复习教学经验交流会。本次会议旨在分析和评价201年全国各地高考英语试题；研究201年全国各地高考英语复习及备考策略；交流、思路、动态和信息提高广大英语教师教学水平，国家础教育实验中心外语教育研究中心 在专家报告中，孔德惠教授和伍家文博士分别对“如何实现高考复习教学过程中的精讲精练”和“重庆市新课程高考英语复习策略”为各位老师做出了深入的分析和指导。孔教授指出了高考英语复习中的成效问题并提出了三个复习中的误区，分别是：复习时间的扩张，复习内容的虚夸和复习方法的误区。针对这些问题分别予以剖析进而提出了有助于增进复习成效的教学方法。即复习内容体系化，知识讲解突出规律性以及练习采用直接作答的方式。精讲精练要求以教师为主导,学生为主体。“精讲”并非少讲，而是教师在复习课上要在学生自学质疑的基础上，采用讨论、辩论、归纳、总结和竞争等生动活泼的教学方法，帮助学生自行掌握。“精练”是使用一些编排科学、系统实用，用较少的时间就可以使基础知识、语言综合运用能力得到全面的复习和训练的练习。这些指导不仅仅纠正了我们在高考中使用较多的题海战术，也提出了更加科学，符合语言学习规律的有效复习方法。伍家文博士则针对新课标下重庆高考提出了具体的复习策略。对高考题型中的听力测试，基础知识，阅读理解，书面表达，短文改错等，详细分析了历年高考中的考察重点，从而提出了有针对性地复习策略。 包天仁教授做出了题为英语“四位一体”高考复习教学方法的原理与操作的报告。报告中包教授详细的阐述了“四位一体”复习模式的产生与发展，进一步解释了“四位一体”复习模式中“过程论”、“整体论”、“阶段论”、“集中论”、“计划论”的重要思想，和“循序渐进”、“阶段侧重”、“精讲精练”、“五技并举”的十六字教学原则。深入剖析了“四位一体”复习模式的结构和具体操作方法。英语“四位一体”中的高考复习模式把英语教学的集中复习看作一个由四要素构成的金字塔系统。如图 阶段复习即系统归纳练习，占复习总学时的1/2以上。它是由语言和词汇、语法结构、课文内容、综合练习四要素构成的子系统，又称“小四位一体”。在操作中要严格按照“循序渐进”、“阶段侧重”、“精讲精练”、“五技并举”的十六字教学原则进行教学。可操作性强，为我们平时无系统，低效率的高三复习提出了具体的指导和帮助。既照顾到全体学生，满足了不同层次学生的需要，也将高三复习中“炒剩饭”式的三轮复习模式规律化，系统化，高效化，将高三复习提高到高效系统复习的新高度。包教授还与全体与会教师进行了座谈活动，包教授和老师们一起研讨英语“四位一体”教学方法的现状和发展展望。另外，两位来自重庆高级中学的高三教室就英语“四位一体”教法应用于高考复习与教师们进行了经验交流。他们提出了很多切实有效的操作性强的方法和技巧，如研讨式教学、横向归纳理论、有效重复学习方法等等。与时俱进、不断改革、不断创新是一切事物也是英语“四位一体”教学方法的灵魂，通过研讨解决教学中的具体实践问题，使英语教学真正实现高效率走向素质教育。 在接下来的优质课观摩及研讨活动中，来自全国各地的优秀教师进行了精彩的高三复习课说课和讲课展示。就我而言，无论是参加讲课还是听课，都让我受益匪浅。教学观摩课分两个会场同时举行，尽管每个老师讲授的课型不同，包括听说课，阅读课，写作课，完型技巧等等，但是每一节课都有很多值得我借鉴和思考的东西。每位老师不仅将新课标理念融入到了自己的课堂中，还通过巧妙的构思将高三复习的课堂效率最大化。在两天时间里，我领略到了每个优秀师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着教学需要解决的问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些优秀教师不但关注学生，而且更关注学生在双边活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。往往很多教师在高三复习课中将多个教学环节巧妙的结合，比如阅读与写作相结合，听说相结合等等。各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。而专家们的点评就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷