小班化教学的思考.docVIP

我眼中的小班化教学 十八里堡中心小学：张海琴 刚参加工作，我所带的班都是大班，习惯了大班教学，后来调到现在的学区，面对着最多人数只有十五个学生的小班，我很是兴奋，因为再也没有成堆的作业困扰我了，我可以有大把的时间投身到课堂教学与研究中了。通过这两年的教学实践，我发现小班化教学有以下几点优势： 灵活的教学方法应用于小班化课堂 在小班教学中，由于学生都相对较少，空间比较充足，而且教师都有余力，使得教师有可能发现更加有效地教学策略并能够在课堂教学、课外活动中得以运用。例如，在数学课的教学中，我根据教材的内容和学生的特点，选择灵活多样的教学方法。这学期在学习《面积单位的认识》时，我让学生自己比划1平方厘米就是小拇指大小，1平方分米就是粉笔盒的大小，1平方米大概是四个同学手拉手围成的大小，当他们自己知道大体有多大时，做相关练习就容易多了。我同样采用分组、分层的模式，让每一位学生都能有展示自己的时间、场所和机会。这样一来，每个学生的手、口、脑都动起来，思考与探究、分析问题解决问题等各方面能力都得到了充分的提高。 二、充分发挥学生个性，提高课堂教学质量 由于学生班额相对比较少，师生活动的时间、空间资源优势相对比较丰富，教师可以有更多的时间关注每一位学生，课堂上我可以努力地打造因材施教的教学氛围。比如，三年级班的三个男同学比较活泼好动，我就让他们多说多动，发挥他们的优势，而两个女同学尤其是李晓楠又比较稳重，反应也比较慢，我就让她慢慢做，不要和三个男孩子比，慢慢的孩子也有了信心，成绩自不而然提高了。这样的教学使每个学生都能得到最大的提高，使我们的小班化课堂能真正为每个孩子服务。 三、能够关注到每一名学生，使学生能够得到全面发展 由于人数少，在进行小组合作中，老师可以随时观察学生的学习、动脑的状态，并进行及时的点拨，关注到每一名学生的发展。在整个教学中老师照顾全面，对学生的工作更细致、到位，可以比较周全的照顾到每一位学生，可以有更多的时间去辅导学生，进行分层教学等。比如遇到难点重点，我可以一一点拨；家庭作业出现问题，我可以面对面讲解，这样既节省了时间，又让学生理解得更加透彻。 但是小班化教学也存在一些问题，在具体的教学中，由于组员的学习能力不同，有的甚至存在较大的差异，故而有时小组合作时间成了好学生的“一言堂”，中、差生只能当听众、当陪衬，失去了锻炼的机会。同时座位的编排也给那些爱说话、爱做小动作的学生提供了方便。课堂上只要是小组讨论，学生个个嘴巴都在动，看似场面非常热闹，好像在合作讨论，但仔细观察，有的学生趁机还做其它的事，根本没有耐心倾听别人的发言。 总之，不论是什么教学方法只要是适应自己学生的才是好方法，我们应该在教学中扬长避短，让我们的学生在新课改的课堂中快乐学习！