创造科学教育的革命.doc

创造科学教育的革命(摘要) 美国科学院院长 布鲁斯·艾伯茨教授 美国科学院院长布鲁斯·艾伯茨教授于1999年8月19日在中国科技会堂作了题为《创造科学教育的革命》的报告。现将报告的有关部分摘录下来，供广大读者参考。 一、关于科学 　　首先我想给大家讲一讲科学及其在一些领域的重要性。科学也有自身的文化，从科学的文化上来讲，它也有很多非常积极的东西，比如说从科学里面，我们能够知道有牛顿定律。而且人类根据科学的定律又做出了很大的创造。比如说我们可以登陆月球，我们发射的探测器可以登陆到火星上。 　　同样，按照科学推理的手段，我们对人类自身也有了更深的了解。我们更深地积累了关于细胞组织方面的知识，通过把这些知识应用到医疗行业，我们就能够使人类的寿命更长，而且人的自身生活能够变得更加充实。通过科学定律，我们对未来有更多的预测，这将会消除人们过去种种担忧，哪些是安全的，哪些是不安全的。这样一种科学对未来的预测也能够使人们的生活能够更加充实。 　　在你一旦学了科学以后，整个世界对你来说完全是不一样的。比如说树主要是由空气构成的，在树被燃烧的时候，它们又回到空气当中。在火焰当中，热被释放，太阳燃烧这种热是包围着我们，而且把空气也能够变成树。在物质当中还有一部分它们并没有回到空气当中，它们是来自于坚实的大地，这些事情都是非常美妙的东西。科学的内容充满了种种美妙的东西，它们是非常富有启发性的，而且我们也可以利用科学来启发别人。 　　那么对于科学来说，它的价值观是：诚实、慷慨、重证据，另外敞开心灵，能够接受各种思想和意见，而不管它来自何处。 　　科学对社会的影响。科学的目的就是探索真理，但是它需要解决每一个社会当中的问题，这也就是说在个体和团体之间要形成一种平衡。它需要促进这种单个的科学家个人具有这种独立性，但是作为科学家整体来说他要具有整体性、包容性。这些基本条件就构成了一些主要的价值观，并从这里逐渐的发展了一系列的价值理念。比如说持有不同的意见、思想自由、言论自由、公正、人的尊严、人的荣誉以及他的自尊。所以说科学使我们的价值观更加人性化。人类一直要求着这种自由、公正、尊重和正义，原因也是在于科学的精神不断地在人们当中普及。 　　刚才我所讲的都是关于科学积极的一些东西，当然科学也有它负向的方面。科技的加速发展也同时造成了一些混乱，造成了一些人的排斥现象。现在科学界里面骗子越来越多，尤其是随着高新技术的发展，随着因特网的发展。所以以后的社会是依赖每个社会的组成个体作出明智的决定，这样对他自己利益有好处，对社会的利益也有好处。 　　科学能够使人探索那些路障或者能够知道哪些是错误的信息。比如说科学可以告诉你，吸烟对身体是好还是不好；在食物当中，用了杀虫剂对人是好还是不好。科学可以使人消除很多无畏的恐惧，否则人类将会生活在很多各种各样的假想当中，社会也得不到进步。 　　从这里得出的结论是，就科学来讲，当它变成一种只由科学界的少数人所掌握而向公众布道时，这对于社会的普通工作者来说非常不好，因为他们无法利用自己的理智来进行他们日常的决策。同时，科学只为少数人掌握，不被大多数人所理解，对科学本身也是非常不好的，这样大众就无法把科学和所谓的邪教分开。所以美国国家科学院给自己选择了一个非常重要的责任，就是要把科学变成美国人生活当中的一部分。同时我们也与中国科学院及世界其他的科学院合作，把科学变成全世界所有人生活当中的一部分。 二、关于科学教育 　　我认为有三个最基本的结论：第一，科学应该是从幼儿园开始的，也就是在每个学员当中都应该教科学这样的一个核心课程。第二，科学应该是为所有人服务的，是大众的科学，科学不仅仅是为了培养科学家和工程师。第三，科学应该是一种探寻式的、循序渐进的学习，而不是仅仅对于某种科学定义的解释。 　　按照这样一种新的理念，我们科学课堂的整个情形都跟传统的课堂很不一样。在旧金山的一个教室里，学生组成小组来进行学习。整个课堂吵吵闹闹的，教师只是起一个非常具有经验的辅导员的作用，大家通过自己动手去做来学到科学知识。 　　要开发或者设计一套好的科学课程的确是非常困难的工作。我们过去曾让科学家、教师以及各个方面人员都能够参与进来，做科学课程的设计的工作。在过去的15年里，我们和索尼亚研究所一起编写了一套指南性的小册子，以取代小学里面的教科书。它是给八年级的学生学习科学使用的，有关于植物方面的实验，有关于电路方面的知识。这些册子主要是帮助教师能够很好的规划课堂教学，让孩子们通过实际动手操作学习科学知识。 　　我们想通过这样一个项目，能够在科学教育领域里掀起一场革命。这当然会花上时间，花10年时间。首先要教会教师这种教学方式，同时要让他接受这种新的教学方式。我们编写的书，是写给家长和学生董事会的，这本书有一个非常漂亮的书名--《每个孩子都是科学家》。这里一个