七年级语文上王几何.pptVIP

王几何 马及时 练习：根据解释写出词语。 1.一会儿，片刻。（ ） 2.形容全屋子的人同时大笑。（ ） 3.眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。（ ） 4.暂时抑止呼吸；有意地闭住气。（ ） 5.恭恭敬敬听别人讲话；专心地听。（ ） 6.形容得意或兴奋得失去常态。（ ） 7.长久地坚持下去。（ ） 初读课文（速读） 用一句话概括文章的主要内容。 本文通过一堂课的情形，刻画了一位老师。 三读课文 作者是怎样描写王老师的？ 3铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 3铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 4可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ 11“这就是我的大名！”他说，声音出奇地洪亮。 15王老师却不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’” 25王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了二十多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……” 再读课文 本文通过写王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位 的老师形象，表达了作者对老师 的 、 、 之情。 在马及时看来，《王几何》并非他写过的文章中最好的。“但我写他绝对是用了心，动了情的。”马及时说，写完这篇文章时他自己都有些感动。 马及时说，《王几何》的成功，也触动他反思到：艺术来源于生活。接下来，他会选择身边熟悉的亲人、朋友和老师们作为写作对象。 课外片段写作 “我手写我师” 你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。 要求：使用多种人物描写方法，写出老师的特点。 如何写人？ 一、抓住人物独特的外貌特征。 二、抓住人物个性化的语言动作。 三、抓住人物典型、生动的事例。 四、正面描写，侧面烘托。 * * 须臾yú 哄堂大笑 眉开眼笑 屏bǐng息 洗耳恭听 忘乎所以 持之以恒 请找出描写王老师的语段。 动作描写。“挤”字夸张地写出了老师的“胖”；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖但动作却极其敏捷。 言之有物，言之有据，言简意赅。 【作批注】 例： 外貌描写：矮胖 动作描写：敏捷 抓住人物的主要特征，有重点地描写外貌。 准确而恰当地运用动词。 神态描写：夸张手法，精雕细琢，突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 语言描写：语言风趣、幽默，思想民主开放。 语言描写鲜明地展示人物性格。 语言描写：真相大白，老师让学生画图原来是为了教育学生要有热爱知识和持之以恒的学习精神。寓教于乐，教学有方！ 语言描写表现人物的思想感情。 思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？ 学生反应 教师表现 大吃一惊，更安静了。 满教室鸦雀无声。 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。 弯腰，摇头，挤眉，浓烟，一齐哄堂大笑。 同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 全班男生、女生哄堂大笑 王老师挤进门，快速站到讲台上。 王老师一言不发，哑笑了两分钟。 惊讶。 王老师在黑板上反手画了圆和一个等边三角形。 王老师写出自己的大名。 王老师写出并介绍自己的绰号。 王老师请大家上台画圆和三角形。 王老师告诉大家学习的道理。 “业务水平高、 幽默风趣” “痛快！” 侧面烘托 正面描写 哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声 敬佩、感激、赞美 业务水平高、风趣幽默