八年级数学上册 36 比和比例教学案 青岛版.doc

3.6 比和比例（第2课时） 一、教与学目标： 1、知道比例式的定义； 2、掌握比例的基本性质，并会应用其求值； 3、体会比例性质在生活中的应用，感受数学与实际的联系。 二、教与学重点难点： 运用比例的基本性质求值. 三、教与学方法： 自主探究、合作交流。 四、教与学过程： （一）情境导入： 从知识的矛盾冲突中导入并引入。（说出你的思考过程）　　（1）3：8=9：（ ） 0.5：（ ）=5：17 　　制造冲突，也为后面的思考题做理论铺垫，顺便起到引入课题，探索性质后回应开头的知识，也起到一定的教育作用。　　师：今天学习了比例的基本性质我们就可以迅速的填出了。（板书：比例的基本性质）引用练习中的3：8=9：24 为例子，比例中的四个数叫什么名字呢？两端的两项叫做什么，中间的两项叫做什么？（自学课本） 2.合作交流： （1）表示 式子叫做比例式，简称 。 （2）、比例a:b=c:d可以写成 的形式，其中a与d叫做 ，b与c叫做 . （3）一般地，如果a:b=c:d，那么 ，（bd≠0）,这个性质叫做比例的基本性质.用语言叙为： . 反过来：如果 那么 3.精讲点拨： 例3 根据下列各题的条件，求a:b的值. （1）2a=3b (2)（a—b）:a=1:2 例4 人在月球上和地球上的重力是不同的，二者的比是1:6。如果一名宇航员在地球上的重力为750牛，那么他在月球上的重力是多少？ 例5 （1）已知 个性化设计： 明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等 (2) 已 （三）学以致用： 1、巩固新知： （1）比例，可写成 ，外项是指 ，内项是指 。 （2）若，则 ， 。 （3）若，则 。 2、能力提升： （4）已知：，求的值 （四）达标测评： 1、如果3b—4a=0，且b≠0,那么a:b= . 2、已知 ,求的值。 3、已知：= = ，且a+b+c≠0,求 的值. 如果，那么 。 4、 如果，那么 。 5、 如果，那么x= 。 6、 如果，且，那么下列的比例式： （1），（2），（3）， （4） 成立的个数为（ ）个 （A） 1 （B） 2 （C） 3 （D） 4 五、课堂小结： 通过本节课的学习,你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 六、作业布置： 72页 1， 2， 3。 七、教学反思 做比例问题时，一般把比例式化成乘积时（交叉相乘），利用它可以判断比例变形是否正确，学生要掌握这个方法。 亿库教育网 http://www.eku.cc 亿库教育网 http://www.eku.cc