蚂蚁怎样走最近_教学设计示例1.docVIP

1．3 蚂蚁怎样走最近 教学目标： 知识与技能 能运用勾股定理及直角三角形的判别条件(即勾股定理的逆定理)解决简单的实际问题. 教学思考 通过本节学习，使学生真正体会数学来源于生活，又应用于生活，增加如何在日常生活中用数学知识解决问题的经验和感受． 解决问题 如何将数学知识应用于生活实际，如何选择适当的数学模型解决数学问题． 情感态度与价值观 敢于面对数学学习中的困难，增加遇到困难时选择其他方法的经验，进一步体会数学的应用价值，发展运用数学的信心和能力，初步形成积极参与数学活动的意识． 重点和难点 重点 能运用勾股定理及直角三角形的判别条件解决简单的实际问题． 难点 能运用勾股定理及直角三角形的判别条件解决简单的实际问题． 课前准备 圆柱体、绳子、刻度尺、三角板 教学过程： 复习引入： 前几节课我们学习了勾股定理，你还记得它有什么作用吗？ 欲登12米高的建筑物，为安全需要，需使梯子底端离建筑物5米，至少需多长的梯子？ 这个问题我们用勾股定理获得了解决，许多同学都能想到．但在日常生活中，针对某个问题应该怎样选择相应的数学知识去解决，不是很明显，就算你知道了用哪个定理去解决，怎样解决还是个问题？今天我们就来研究这个问题． 提出课题：1．3蚂蚁怎样走最近 讲授新课： ⒈出示问题1：有一个圆柱，它的高等于12厘米，底面半径等于3厘米．在圆行柱的底面A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与A点相对的B点处的食物，需要爬行的的最短路程是多少？(π的值取3)． （1）同学们可自己做一个圆柱，尝试从A点到B点沿圆柱的侧面画出几条路线，你觉得哪条路线最短呢？（小组讨论） （2）如图，将圆柱侧面剪开展开成一个长方形，从A点到B 点的最短路线是什么?你画对了吗? （3）蚂蚁从A点出发，想吃到B点上的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？（学生分组讨论，公布结果） ⒉出示问题2：如图所示是一尊雕塑的底座的正面，李叔叔想要检测正面的AD边和BC边是否分别垂直于底边AB，但他随身只带了卷尺． （1）你能替他想办法完成任务吗？ （2）李叔叔量得AD的长是30厘米，AB的长是40厘米，BD长是50厘米.AD边垂直于AB边吗？ （3）小明随身只有一个长度为20厘米的刻度尺，他能有办法检验AD边是否垂直于AB边吗？BC边与AB边呢？ 随堂练习： 1．第14页，第1题（教师与学生共同完成画图，学生独立完成解答过程，并公布结果） 甲、乙两位探险者到沙漠进行探险.某日早晨8∶00甲先出发，他以6千米/时的速度向东行走．1时后乙出发，他以5千米/时的速度向北行进．上午10∶00，甲、乙两人相距多远？ 2．第15页，习题2； 3．第15页，习题3． 课堂小结： ⒈今天在解决数学问题时，我们用到了哪几个定理？ ⒉通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计 课后记录： ⒈ ⒉ ⒊ ⒋