第十一讲指数函数及其性质.doc

第十一讲 指数函数及其性质 知识与技能：理解指数函数的概念，掌握指数函数的图象和性质，培养学生实际应用函数的能力。 过程与方法：通过观察图象，分析、归纳、总结、自主建构指数函数的性质。领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现、分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观：在指数函数的学习过程中,体验数学的科学价值和应用价值,培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 教学重点：指数函数的概念、图象和性质。 教学难点：对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质。 创设情景 问题1：某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的细胞分裂 x次后,得到的细胞分裂的个数 y与 x之间,构成一个函数关系,能写出 x与 y之间的函数关系式吗？ 问题2： 一种放射性物质不断衰变为其他物质,每经过一年剩留的质量约是原来的84%.求出这种物质的剩留量随时间(单位:年)变化的函数关系.设最初的质量为1,时间变量用x表示,剩留量用y表示。 问题：《庄子。天下篇》中写到：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。请写出取x次后，木棰的剩留量与y与x的函数关系式 1．指数函数的定义 一般地，函数叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是问题：指数函数定义中，为什么规定“”如果不这样规定会出现什么情况？ (1)若a0会有什么问题？（如则在实数范围内相应的函数值不存在） (2)若a=0会有什么问题？（对于无意义） (3)若 a=1又会怎么样？（1x无论x取何值,它总是1,对它没有研究的必要.） 1：指出下列函数那些是指数函数： 2：若函数是指数函数，则a=------ 2．指数函数的图像及性质 在同一平面直角坐标系内画出指数函数的图象画图步骤：列表、描点、连线 然后，通过两组图象教师组织学生结合图像讨论指数函数的性质。 特别地，函数值的分布情况如下： 例1： 比较下列各题中两值的大小 问题2：思考比较大小的方法。 （1）（2）两题底相同，指数不同，（3）（4）两题可化为同底的，可以利用函数的单调性比较大小。 （5）题底不同，指数相同，可以利用函数的图像比较大小。 （6）题底不同，指数也不同，可以借助中介值比较大小。 例2：已知下列不等式 , 比较m,n的大小 : 设计意图：这是指数函数性质的简单应用，使学生在解题过程中加深对指数函数的图像及性的理解和记忆。 ）x的图象有什么关系？ 2.：比较函数y=2x和y=10x的图象以及y=（）x和y=（）x的图象 例3 求下列函数的定义域： （1）y=8； （2）y=. 例4 求函数的值域 （3） f（x） 例5 求函数的定义域，值域，单调增区间 【课堂练习】 【课堂跟踪】 1、如果函数f（x）＝（a2－1）x在R上是减函数，那么实数a的取值范围是（　　） 　　 A．｜a｜＞1 B．｜a｜＜2 C．｜a｜＞3 D．1＜｜a｜＜ 2、函数y＝ax－2＋1（a＞0，a≠1）的图象必经过点（　　） 　　 A．（0，1） B．（1，1） C．（2，0） D．（2，2） 3、函数y＝ax在［0，1］上的最大值与最小值和为3，则函数y＝3ax－1在［0，1］上的最大值是（　　） 　　 A．6 B．1 C．3 D． 4、设f（x）＝，x∈R，那么f（x）是（　　） 　　A．奇函数且在（0，＋∞）上是增函数 B．偶函数且在（0，＋∞）上是增函数 　　C．函数且在（0，＋∞）上是减函数 D．偶函数且在（0，＋∞）上是减函数 5、下列函数中值域为正实数的是（　　） A．y＝ B．y＝ C．y＝ D．y＝ 6、在图中，二次函数y＝ax2＋bx与指数函数y＝（）x的图象只可为（　　） 函数f（x）ax－1＋3的图象一定过定点P，则P点的坐标是___________． 8、已知函数f（x），其定义域是____________，值域是___________． 9、函数y＝－2－x的图象一定过____象限．　 10. 取值范围。