第二章古代罗马的教育.ppt

第二章 古罗马的教育 第一节　古代罗马教育发展概述 第二节　古代罗马的教育思想 第一节　古代罗马教育发展概述 古代罗马的历史，大致分为三个时期：?? (1)王政时期—公元前754年到公元前510年，这是由原始社会向奴隶社会的过渡时期，即军事民主制时期。 ?? (2)共和时期—公元前510年至公元前30年，罗马完全进入了奴隶制社会，建立了奴隶制贵族共和国。 ? (3)帝国时期—公元前30年至公元476年，奴隶制经济高度发展，建立了奴隶制大帝国。 ?? ?? 由于王政时候的教育缺乏可靠资料，所以，古罗马教育一般分为两个时期，即共和时期和帝国时期。 一、共和时期的教育 (一)共和早期的罗马教育 (二)共和后期的罗马教育 1．初等学校(或称小学) 2．文法学校 3．修辞学校 4．大学 二、帝国时期的教育 (一)改变教育目的(二)建立国家教育行政制度 1．确定国家对学校的监督管理 2．确定教师的任命和薪金制度 (三)教学内容日益脱离实际，教学方法日趋形式主义 其具体步骤为： (1)教师朗读课文，学生随读，注意声调的抑扬顿挫。 (2)教师逐段讲解课文，注意文学、文法的分析，解释文内的历史典故、地理知识、神话比喻以及哲学、科学各方面的问题，学生边听边记，以备日后背诵。 (3)教师就课文作版本的注释和讲解。 (4)高年级的文学课注重对文体的分析、评论。 第二节　古代罗马的教育思想 一、西塞罗的教育思想 西塞罗（Marcus Tullius Cicero，公元前106年——前43年）是位杰出的散文作家和才干超群的政治家，也是雄辨教育的积极倡导者。其著作《雄辩学》是古代有关雄辩教育的最重要著作之一。 西塞罗的教育思想对昆体良很有影响，并被后者继承和发展。他的演说辞的文体结构对文艺复兴时期的文学界和教育界产生了很大的影响，以至于出现了“西塞罗主义”，人们对他的典丽的文体很崇尚，并尽力加以模仿。 二、昆体良的教育思想 （一）教育作用和目的 （二）教育的形式 （三）教育内容 （四）教学理论 （五）对教师的要求 * * 古代罗马共和后期的小学（F.P.Graves,1919） 古代罗马学校的教学活动(中国大百科全书·教育,1985)