第九章 清末新政.ppt

第十章 清末新政时期的教育改革 第一节 近代学制的建立的前奏曲 第二节 癸卯学制与补充条例 第三节 清末教育宗旨的厘定和教育机构改革 第一节 近代学制的建立的前奏曲 一、近代学制的准备 二、近代学制——癸卯学制的产生 一、近代学制的准备 1、半殖民地半封建社会需要与其相适应的学制的产生 。 2、西方列强在华教育活动及其对西方学制的介绍对中国近代学制的启迪 。 3、新式学堂的相继建立为新学制的产生奠定了实践基础。 4、近代各阶层人士对西学和新式学制的倡导为近代中国学制产生奠定思想理论基础。 癸卯学制的前奏 1 于1901年8月，清政府颁布兴学诏书，规定：“除京师已设大学堂应切实整顿外，着各省所有书院，于省城改设大学堂，各府厅直隶州均设中学堂，各州县均改设小学堂，并多设蒙养学堂。”这一诏书成为清政府制定新学制的前奏。 癸卯学制的前奏2 1902年由管学大臣张百熙拟订的《钦定学堂章程》既“壬寅学制”，这是中国近代教育史上第一个比较完整的学校系统。它成为1904年癸卯学制的雏形。 第二节、癸卯学制与补充条例 一、癸卯学制 二、癸卯学制的补充 三、癸卯学制评价 四、 科举制的废除 一、癸卯学制 1904年1月公布了由张百熙、荣庆、张之洞等人，以日本学制为蓝本，重新拟订的《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年，故又称《癸卯学制》，为我国近代史上第一个正式实施的学制。 癸卯学制纵的方面把整个学制分为三段七级。 横的方面除直系各学堂外，另又有师范教育及实业教育两个系统于它并行。 癸卯学制纵的方面把整个学制分为三段七级： （1）初等（一段）：蒙养院 4年 初等小学 5年 高等小学 4年 （2）中等（二段）：中学堂 5年 （3）高等（三段）：高等学堂 3年 相当于大学预科 大学堂 3—4年 分科大学 通儒院 5年 如不计蒙养院，共计25—26年 学制横向分三部分 直系教育 师范教育 实业教育 师范教育分为优、初两级 ： 初级——相当于中学堂，五年制，招高小毕业生。目的：培养初、高、小教师。 优级——相当于高等学堂（大学预科）由初级或中学毕业后升入。目的：培养初级师范教师，及中学堂教员、管理员。修业3年。 实业学堂： （1）正式实业学堂 有初、中、高三级，专业有农业、工业、商业、商船。 （2）实业补习普通学堂。 （3）实业师范学堂 。 二、癸卯学制的补充 （1）女子教育方面 1907《女子小学堂章程》《女子师范学堂章程》 （2）初等教育方面 1911初小4年为义务教育，男女合校 （3）中等教育方面 1909仿德国中学实行文实分科 （4）成人补习教育方面 1909颁布《简易识字学塾章程》 三、癸卯学制评价 《癸卯学制》是我国近代史上第一个正式颁行的学制，该学制的颁布具有划时代的意义，它标志着中国半殖民地半封建教育制度的确立，它宣告了中国两千年的封建教育的结束。 《癸卯学制》建立和实施改变了中国封建社会长期的旧式官学教育形式，成为清末民初的新式学校教育的主要依据，并为现代学制奠定了基础。 它的指导方针是“中体西用”，它既是洋务教育的一个终结，同时又是19世纪末、20世纪初中国社会经济发展的一个必然结果。也程度不同的代表了社会各阶层、各经济力量的利益。 《癸卯学制》积极意义 1、《癸卯学制》颁布后中国掀起了一场兴学高潮，以至于新式学堂纷纷建立。 2、把实业学堂、师范学堂正式纳入学制，这对于各级各类学校的师资和从事各行各业的技术人员的培养起了积极的作用。 3、在课程设置中引进了不少“西学”，加速了“西学”在中国的传播。 4、在教学方法上，《癸卯学制》中规定禁止对13岁以下儿童实行体罚，并推行西方教学盛行的较先进的教学法：赫尔巴特教学法。 《癸卯学制》的历史局限性 1、教育宗旨中成文规定“无论何等学堂均以忠孝为本，以中国经史之学为基”。这实际是洋务派“中学为体，西学为用”方针的再现。 2、课程繁多，课时过多，教学周期过长。 3、《癸卯学制》充分体现了：“女子无才便是德”的封建传统观念，整个学制中，女子教育毫无地位，规定“少年女子断不宜令其结队入学”，“女子只可家庭教之”。 4、科举制的阴魂不散。 四、 科举制的废除 科举制从改