班级管理中的规范性与灵活性.doc

班级管理中的规范化与灵活性 摘要:班级要发展,管理是关键,而如何管理就成为了一个值得思考的问题.只有采取合适的手段，多管齐下，才能达到预期的教育效果.在班级管理中,是需要规范性多一点,还是灵活性的柔性管理方法多好呢?在现代化的班级管理中,我们如何来平衡这二者之间的关系,将二者融合进班级管理中，教师作为一个班级管理的主体，又要怎么做呢。本文将对二者进行一个简单的分析，为如何做好班级管理提供一种探索和参考。 在班级管理中我们需要规范管理，不容许对规范性的东西随意更改与触及，这种规范性的东西我们通常称之为规章制度。班级管理也需要规章制度。俗话说：“没有规矩不成方圆”，班级有了规章制度的约束力才能使学生有“法”可依，把全部精力用在学习上。 班主任管理好一个班级需要制定规则，进行规范化管理，规范要有形成步骤的民主性、内容的合理性和实施的平等性。需要从以下几个方面入手： 1、民主管理 班主任与学生都是班级管理中的主体，在规范化管理中，要尊重学生的主体地位，将整个班级整合为一个团结的整体，而不是一盘散沙。在此，在班级管理中教导学生应该维护集体的利益, 吸取前人教训, 总结经验, 引导学生给自己和他人创设一个安静、舒适、清洁、和谐、民主的学习环境, 形成一个活泼、团结友爱、互利互助的班集体。在管理中通过开展活动及谈话等方式不断地倾听学生的倾听学生的心声, 做学生的知心人, 建立一种“亲其师, 信其道”、融洽的新型师生关系。这种关系是一种对等到、民主的、融洽的关系。 2、自主管理 学生是管理的主体，那么让学生参与管理，形成班主任与学生共同管理模式，发挥学生在班级管理中的重要作用。要相信学生有能力管理好自己, 充分利用学生好胜心强、乐于进取、不服输的心理, 激发他们自己管理好自己。在班级中建立起本班同学共同推选出来的班级自主管理机构，即班级管理体系，其中包括班长等职位，由班长等班干部管理本班的日常事务，给学生一个自主管理的机会。至于班干部的任免均由学生自主决定。班干部则负责班级纪律、卫生、安全等工作。班主任在此过程中只需扮演协助、引导学生的角色，同时培养学生的自我管理的意识，做到班主任不再时也能正常运行的地步。 3、更新管理 任何一成不变的管理模式都不是一种好的管理模式。班级管理也一样，时代在不断的改变，环境的改变、学生个体的生理及心理变化、圈子的变化等均可以影响班级的正常运行，所以班级管理要随条件的改变而改变。而少年儿童大多好动、幼稚、好胜心强。因此, 班主任可以把提高学生学习兴趣和班级管理结合起来,模式化、死板的管理方法是行不通的。我们要不断将新的管理方式呈现在学生眼前, 让学生乐于接受, 尽量投其所好, 开展丰富多彩的活动吸引学生。在班级中进行个体的优势的挖掘，让同学们对自己的优势、优点进行总结，使他们充满信心，克服自己的缺点；对于犯错误的学生不是一味的批评和否定，二十改过自新的机会，让他们超越自我。这些活动，都可以给班级管理带来很大的便利，也使同学们更积极的参与到班级建设与管理中来。 4、班主任要起到关键作用 班主任要做到以下几点： （1）在思想上，班主任在班级管理中要做到严格自律，在思想上必须明确，贯彻国家的教育方针，忠诚与人民的教育事业，对于教育法律法规、班级规章制度、校规校纪要铭记与心并且要落实到教育教学工作中。“德高为师，身正为范”。 （2）班规班纪是学生与教师共同遵守也是必须遵守的行为规则。严格执行班规班纪是学生与老师应尽的义务，若无视规章制度，那么它们就失去了存在的意义，班规班纪的导向作用和约束作用也就无法体现。 （3）班主任要严格执行班级的工作计划，克服一切困难也要坚决执行。“凡事预则立，不预则废”。班级的工作计划在班级工作中有着十分重要的意义，就如同国家的五年规划一样，没有工作计划，班级就没有共同的目标，也就没有为共同目标而奋斗的动力。班级的工作计划要根据班上实际情况，结合学校工作的需要而制定，在班级管理中起着规划、导向和激励的作用。 （4）无条件兑现在学生面前许下的诺言。班主任在学生面前不能轻易地许诺，如有需要，则必须兑现，一诺千金，说话算数。许诺要激励学生，调动学生的积极性和创造性。若失信于学生，那么整个班级就很难管理，班主任的威信也会大打折扣。 要时刻牢记“不满足是向上的车轮”。一个良好的班集体形成了, 并不意味着班集体、班干部、班主任工作结束了。相反,它更需要班主任高瞻远瞩, 更上一层楼，领导学生做好应对各种情况的准备。力求讲授知识精益求精, 做一名讲师; 批评帮助学生要选择适当的方法、适当的机会, 循循善诱, 做一名慈母; 开展活动置身于少年儿童之中, 要体现童心、童趣, 做学生的知己、伙伴; 把自己对教育的爱无私地渗透给每一个学生, 做一名执著从教、情系学生的班主任。[2]让学生学会自我约束、自我管理、自我教育