学习活动的特点及对教育的启示579110125.doc

《学习活动的特点及对教育的启示》 思考与分析 一 1.错误。 屡教不改总有原因，一味的讲解反复的练习只是强化记忆，应该找到错误的原因“对症下药”。 2.正确。对于优等生他们大多数听到的是表扬，他们过于高傲自信，中肯而具体的批评可以使他们为了更高的目标而积极努力。 3.正确。课堂教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾统一体，两者之间的关系是辩证的，是相辅相成的，而精心的预设又必须通过课堂的生成才能实现其价值。因此，在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调整，追求动态生长，从而让课堂在预设与生成的融合中焕发生命活力。 4.正确。观察学习在人类学习中具有重要的作用。它不但可以使我们超越学习直接经验的限制，而且可以使我们超越事先设计的学习情境的限制，随时随地进行学习。人的许多社会行为都是通过观察学习而获得的，人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习。 5.错误。学习过程中不怕出错，尤其是教学中学生不同版本的错误，好像一面镜子，给其他同学提了个醒。 6.学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。 学习迁移还可以分为正迁移和负迁移。所谓正迁移，是指一种学习对另一种学习产生的积极影响，即促进作用。骑自行车的技能，对学习驾驶摩托车有促进作用所谓负迁移，是指一种学习对另一种学习产生的消极影响，即阻碍作用，又称为干扰。尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。 虽然不能把小麦成为解剖学家完全归功于校长的这次教育，但是，假如校长不是这样处理“杀狗事件”，而是大发雷霆，请家长责罚或者开除了事，那也真可能把小麦成为解剖学家的可能性给扼杀了。